小升初衔接：起步阶段如何保持英语优势？

石家庄小升初的家长和学生都在紧张的备战小升初，那么，石家庄的家长和学生有没有想过，对于初一年级的学生来说，如何在起步阶段保持英语的优势呢？下面通过一堂英语课告诉大家衔接教育中的一些高招。希望对大家有帮助。

简要流程：

带着问题进入阅读材料

“Nice to meet you！”“Nice to meet you too。”师生初次见面，上课之前，老师和学生先来了个小小的“见面会”，互相介绍认识，还热情地一一握手，气氛一下就活跃了。

课堂一开始，“8888”四个数字首先跳在了屏幕上。“What do you think of the number?”（对这个数字你怎么看？）毫无疑问，代表好运和吉祥，学生不假思索。但接下来老师提到的几件事，到底是代表“good luck”（好运气）还是“bad luck”（坏运气）呢，学生有点摸不着头脑了：

“Having a horshoe over the front door of our hou”（在家门口挂一个马蹄铁）“Walking under a ladder（从梯子下走过）”“Finding a penny on the ground（在地上捡到一个硬币）”“Opening an umbrella inside the hou”（在房间里打伞）……

大家猜测，有人说是“good luck”，也有人倾向于“bad luck”。听老师说，这些观点说的是美国人的日常生活，而所有的谜底就在阅读材料“Good luck and bad luck”这篇小短文中，大家便迫不及待跟着录音读起文章。

听录音时，老师给大家布置了一个小作业，文章后面配有五张小图片，分别对应每一段所讲述的内容，哪一幅图片对应哪一段？一遍听下来，学生很快找准了，显然对小短文的内容已基本听懂。

经过对文中新单词的学习，并多次朗诵阅读之后，第二项任务来了：根据短文内容在句子中填上合适的内容，这也难不倒学生；相对来说，难的还是第三项任务，要求学生根据日常生活内容完成句子“It is lucky/unlucky when……”。

“It is lucky when you make a wish on a falling star（在流星下许愿是好运气）。”“It is unlucky when you break the mirror（打碎了镜子是坏运气）。”“It is unlucky when I lost my money。（我不走运丢了钱）”……在老师的启发下，大家所想到的内容越来越多。

插曲一：

单词发音，元音一定要发到位

在教单词发音时，滕老师让学生跟读几遍之后，又在horshoe旁边写上了学生熟悉的单词wash、fish，它们的“sh”发音是一样的，有了旧知识的串联，学生一下就容易多了。hou也不例外，根据已熟悉的单词mouth，“ou”的发音就掌握了。

她还特别提醒学生，英语要说得好听圆润，最关键的是要把元音发到位、发标准，比如“I like apples。”这句很简单的话，几个元音发到位，英语就会“地道”很多。为此，大家听录音磁带时，对元音要特别注意。

插曲二：

单词记忆，不是背电话号码

一进初中，学生最感头痛的第一个问题就是背单词。许多同学往往就采用背电话号码式的背单词，比如单词“ladder”就不停念叨“l-a-d-d-e-r”。滕老师了解了一下，前来听课的初中学生大部分都是采用这样办法。

“先别看手中的资料，现在告诉我umbrella怎么拼？”滕老师现场做了一个小试验，结果有了两个错误版本“umberlla”、“umberill”。“用记电话号码式地背单词，难免会有遗漏和差错。”她说，单词还是要根据读音来记，在发音准确的前提下，根据音标来记字母，还是以“umbrella”为例，根据音标基本能写出“u-m-b-r-e-l-a”，最后整个单词唯一要记忆的特殊之处就是两个“l”。“掌握了发音规律，一个复杂的单词可能就只需要记一两个特殊字母，背单词任务就大大减轻，也不容易出错。”