小升初学习方法：巧用新方法读书更快乐

最近，上海青年研究中心发布一个关于90后青少年情感的调查，结果显示： 90后体验到的压力已达到中等强度水平，它主要来自学习压力，并且随年级增高这种压力越大，压力突变期也提前到小学升初中阶段。至于快乐感，在学校的快乐感随年级升高逐渐下降，上网快乐感却随年级升高整体逐渐上升。

本应是朝气蓬勃、无忧无虑的年华，正在成长的一代却感觉并不轻松，快乐感不强。虎年到来，有没有一些新型的方法可以使学习变得轻松一些，使成长变得更快乐?为此，记者走访中学名师，为青少年朋友和家长支招。

学习 ：“合作学习”事半功倍

广雅中学高级老师廖健红从事数学教学至今20年，在他看来，现在的学生学习能力较强，但由于课程在难度、信息量等方面比以往加大，所以学生学得也会比较辛苦。虽然如此，如果能采取“合作学习”的新方式，将能起到事半功倍的作用。

“合作学习”教学模式于19世纪70年代初兴起于美国，并在上世纪70年代中期至80年代中期发展成为一种理论，目前在世界上不少国家采用。合作学习是相对“个体学习”而言，可以是两人之间的合作，也可以是多人之间的合作，目前有同位交流、小组研究、师生共同讨论等多种方式。

“在学习上不能闭关自守，而一定要重视与同学、老师交流。这样，对同一个问题，你可以同时掌握多种方法。以色列人很重视这种方式，这可能是他们科技发达的原因之一。”廖老师说。这种看法来自他到外国留学、工作的学生的反馈。据他们所说，中国学生往往很具钻研精神，在找到一种方法后，会很努力去寻找第二种、第三种方法，但以色列人在各自钻研出自己的方法后，更注重交流，这样，在短时间中他们同时掌握两三种甚至更多的方法。

廖老师介绍，从在一些班级推广的情况来看，“合作学习”很有效果，一些学生因此在高考取得较高的分数。对于学生来说，可以加入不同的小组，例如同时加入与自己学业水平相当和更高的小组，无论哪个小组，进行交流都是有益的，可以使自己不断进步。“如今学生都比较活跃，乐于和其他人进行合作，组织能力也强，所以可以放手鼓励他们进行合作学习，同时也可以锻炼各方面的能力。”廖老师说。

阅读：从有品质的杂志读起

在学习以外，阅读、获取信息是青少年课余生活的重要组成部分。与以往不一样的是，如今无论是阅读手段，还是内容都空前多样化，在新的一年，学生哥可以怎样使自己在阅读中获得更多力量?

广雅中学语文高级老师刘文岩介绍，现在学生有自己的想法，思维活跃，但与以往相比，他们的中文水平有所下降。这其中的一个原因是，在现在的社会大环境中，信息高度发达，加之学习任务繁重，学生们往往很难静下心来读书，而是喜欢读一些较浅的“快餐”式书籍。读好书少，加上练得少，语言表达水平有所下降也就理所当然了。

因此，形成一个良好的阅读习惯很重要。刘老师说，要提高语文能力，如果你对大部头长篇巨著不是很感兴趣，不妨从一些相对有品质的杂志读起。这些杂志里面的内容贴近当下生活，文章质量相对较高，对于写作和表达，有一定的帮助。此外，可以选择一些自己喜爱、贴近自己个性的当代书籍进行阅读。

孩子快乐成长 家长可以做得更多

广州少年宫成长教育研究员谷小容认为，青少年要快乐成长，家长可以做得更多。“家长应更注重心理层面的成长，这个说得很多，但真正做起来很不容易。它往往体现在一些细节中，我们以前会习惯把它归结到生活层面，但这只是浅层次的，家长应想到它可能在孩子心理层面的影响。”

误区之一：过度保护监督孩子

一些家长过度保护监督、事无巨细照顾他的一切生活起居，这其实是在给孩子一个心理暗示：“你不能照料自己。”因此，家长应把“只要孩子自己能做的，决不包办代替”当座右铭。

误区之二：“管得太多”

现在不少父母总是说“看你做的像什么呀?”、“哪有你这么做的?”仔细想一想，孩子的“错误”再大，又能“错”到哪里去?并且，很多意想不到的创造就常常发生在“错误”中。为培养孩子的创造才能，父母需要为孩子建立“心理安全”和“心理自由”的活动空间，千万不要因为孩子的行为、结果过于离奇、幼稚而嘲笑阻止他们，反而当他们需要帮助时，父母要适时给予鼓励和指导，引导他们在自主自乐的活动中完成属于自己的想象和创造。