浅谈学生数学能力培养的几点体会

要培养学生良好的数学素质，必须从小学开始，从课堂入手，小学生他们年纪小，思维简单，注意力集中不持久，学习很难形成良好的学习习惯，依赖性大。教学中必须要针对他们年龄的特点，认真研究教法，指导学法，努力营造宽松和谐的教学气氛，使学生产生愉快欢悦的情绪，从而增强学生对知识理解和掌握。

一、引导有方，激发学习热情。

数学的教学内容丰富，给学生的感觉和印象是多种多样的。有难、有易、有繁、有简，有的完善和谐，有的五彩缤纷，有的枯燥无味。如何才能使学生对各部分内容都保持高涨的学习热情是一个长期的值得研究的课题。一个有创建的教师，只有对教材进行创造性地发掘、提炼、加工、消化等处理，大胆地独立地在教材这块士地上辛勤耕耘，播下知识的思维的、能力的种子，才能培养出科学的幼苗和智慧的花朵。才能让学生感到数学的优美和有趣，才能激发学生的学习热情。

二、讲解有方，活跃课堂气氛。

针对学生年龄小，且好动，注意力不集中不够持久的特点，因此，教学中要抓住关键，突出重点。教师的语言要生动，形象。重视启发诱导，使学生的注意力集中在教学活动中。根据教材特点采用“三段式”教学，培养学生的自主学习的能力，在练习中及时发现问题，活跃课堂气氛，体现以学生为主体的原则。其次在新旧知识联系方面，教师只须在重点和关键的地方给予讲解，学生就能够掌握好新旧知识，起到“画龙点睛”的作用。

三、指导有方、加强学习辅导。

由于许多学生没有形成一个良好的学习习惯，往往把学习看作一个任务，把“做作业”看着是一个完成教师的任务，因此要求我们数学教师要注意培养学生独立学习知识的能力，逐步养成良好的学习习惯。首先要求学生能认真地预习。预习时发现问题，上课时提出不懂的的问题，这样教与学都能有的放矢。其次是教会学生怎样阅读课本，这一点往往不受重视。培养学生的阅读能力特别是阅读方法，以逐步培养他们独立获得知识的能力，使其终身受益。

四、激励有方，公正评讲作业

小学生年龄小，心理承受能力差，在作业中出现的一些错误，要认真对待，切不能挖苦、嘲笑、谩骂，大发雷霆来训斥，也不能靠错一、两道题罚学生做很多遍，以免给他们幼小的心灵造成伤害。一定要搞清原因，耐心说教，对症下药，以表扬鼓励为主，特别是后进生，更要给以爱护和鼓励。有些学生是粗心，大意致错，教师要认真、耐心地说教，要求他们书写要一丝不苟，做作业要认真、规范，改掉马虎的习惯。

利用班级中优秀的作业展示给大家看，让他们学有目标，做有榜样，以身边熟悉的事例激励他们。特别是后进生，教师不但要认真耐心地补课，而且当他们稍有进步时，就要不失时机地进行表扬和鼓励，让他们也能享受到成功的喜悦和欢乐，从而产生学好数学的兴趣。

总之，针对学生年龄小，自控能力差的特点，教师教学要有针对性，要认真备课，深入了解学生，化一切非智力因素为有利因素。布鲁纳在“教育过程”中明确指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用，这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶，是其它任何教学手段都代替不了的”。因此教师必须用自己的热情和信心点燃学生的热情和信心，使他们产生学好数学的兴趣。