以教学质量为中心，促进科学发展

市教委、区教育局各位领导、各位专家：

在二十中学示范校建设工程刚刚竣工之际，各位领导、专家莅临我校指导工作。首先我代表二十中学党政领导班子和全体教职工对各位的到来表示热烈的欢迎，对给我发言的机会汇报二十中学的改革与发展，能得到领导专家的批评指正，表示衷心的感谢。

我汇报的题目是“以教学质量为中心，促进科学发展”。

十几年来，二十中学经历了谋求发展、加快发展、和谐发展的三个阶段。 在赵校长的带领下，学校班子以学校的发展为己任，与全体教职员工艰苦奋斗、精诚团结、迎难而上、拼搏奉献、勇创一流、打创品牌。学校在平稳过渡中凝聚人心，形成政通人和百业兴的新局面；在激烈竞争的形势下，学校抢抓机遇，理直气壮抓质量，坚定不移谋发展，换来学校的良好社会声誉，成为和平教育的一面旗帜；在学校发展的关键时期，我们坚持“以人为本”的办学理念，坚持实施素质教育，科学谋划，与时俱进，努力攀登新台阶，迎来了学校和谐发展的新阶段。

十几年来我们体会最深的是“教育质量是二十中学赖以生存和发展的生命线”，学校是“人材”加工厂，毕业生的质量高低，决定了社会对学校的认可程度。我们从94年起始终扭住狠抓质量不放松，年年登上新台阶，才赢得家长的信赖，学生的好评，社会的认可。07年我校中、高考又一次取得喜人成绩，初三毕业班356人，中考平均成绩602.5分，600分以上233人。中考成绩参考率、合格率、优秀率连续十五年全市第一。高考进线率连续多年全区第一（不包括市直属校），部分学科成绩超过生源比我们好的市直属校。在每年初、高中招生咨询时，是我们接触最多的学生家长的时候，家长议论最多的是，二十中学这样的办学条件，为什么初中能招到全区最好的学生，为什么高中录取成绩能在全市排列前6，他们靠的是教学质量，靠的是管理严格，靠的是老师责任心强。

一、全面提高教学质量，首先要加强教师队伍建设。

没有德才兼备的教师就教不出全面发展学有特长的学生。提升教师队伍的素质是全面提高教学质量的前提。在教师队伍建设上首要工作是不断提高师德教育的水平，使每个教师自觉遵守职业道德规范要求，具有终身从教的专业思想，具有高度的责任感和使命感，永远忠诚党的教育事业，具有敬业、爱生、无私奉献的精神。我们首先围绕师德标准开展大学习、大讨论、落实周济部长指出的“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的精神，组织教师观看市级优秀教师的事迹录像，人人总结交流师德建设的经验体会，推出了学校方方面面的典型21人，在大会上推广他们的先进思想和先进事迹，充分发挥身边典型的作用，掀起了“做学生爱戴、家长信赖的老师”的高潮。我们在学习过程中，注意学习理论与教育观念转变相结合，牢固树立“成功教育”与“赏识教育”的理念。让每一个学生走向成功，在二十中学有一个不成文的规定，即不论是哪个渠道进入二十中学的学生，毕业时都要达到二十中学的水平。这蕴含着干部和教师的多少心血和汗水。任何学校的学生的思想行为和学习基础都是参差不齐的，我们的老师要学会赏识学生，特别要学会挖掘所谓“差生”的闪光点和潜能，充分调动他们的内驱力，永远处于积极进取的精神状态，实现人生的价值。以爱生为基础，以敬业为核心，以奉献为责任形成共识，形成氛围。全体教师不断内修素质，外树形象，在家长中造成很大反响，老师们经常利用课余时间为学习有困难的同学义务补习功课，利用公休日走访每一个学生的家庭，为生病的学生送课到医院，送课到家，甚至把学生带回自己家中，帮助他们渡过人生最困难时期，把爱与责任落实在日常工作中，学校接连不断接到家长的感谢信和表扬信。

在提高教师业务水平方面，我们一是努力提高教师的学历层次。学校45岁以下的教师80人全部参加与东北师大共同举办的计算机技术与学校教学整合的硕士研究生课程班，通过近两年的假期培训，全部取得课程班证书。我们支持中青年教师报考硕士研究生学位班，一大批中青年教师已取得硕士学位，预计三年内80%教师达到硕士学位。大部分外语学科骨干教师均参加加拿大的英语培训，大大提高了教学能力。二是加强校本培训。我们制定了学校分层培养教师的规划。对于名教师、特级教师、市级学科带头人，学校鼓励他们出国进修，著书立说，总结经验，对青年教师传帮带，不断更新知识，与时俱进，在新一轮的课改中，在校本教研中起到引领作用。对于中、青年骨干教师，我们搭建展示才能的舞台，每学年要求他们读一本教育理论书籍，完成一个课题研究，写出一篇有一定水平的论文，做一节体现新课改要求的观摩课。学科组长基本上都是40岁上下的中年骨干教师，在学校教学工作中发挥主力军作用。对于新参加工作的青年教师，我们坚持六项培养措施，使他们尽快适应中学教学的需要。新教师到校后，首先举行拜师会，给每一位青年教师指定一名师傅，签定师徒合同，对师徒有具体要求，定期召开青年教师座谈会，由师哥师姐介绍自己的体会，进行思想勾通解疑答难。由学科组全体教师帮助，每学期完成一节高质量的汇报课，创作一个教学课件。学校每年举办一次青年教师论坛，交流教育教学成果和经验，使青年教师迅速成长，成为学校工作的生力军。    新学期，新校舍，我们深深知道，有了大楼，更需要大师。只有设备先进的大楼，没有大师级的教师，学校也是徒有其名，尽管近五年我们先后有6位教师被评为天津市特级教师，2位教师被评为和平区首席教师，我们需要更多的大师级学科带头人，我们的教师应该是“师德的表率，育人的模范，教学的专家。”这既是我们每位教师的追求，也是我们加强教师队伍建设的方向。

二、全面提高教学质量，必须要加强教学科学管理。

学校的教学质量的高低取决于管理水平的高低。一所学校即使生源再好，如果管理混乱，各行其是，结果也会是高进低出，走向衰退。我们要的恰是低进高出，靠什么？靠管理。严格管理，科学管理，某种程度上说决定了学校的发展。

一是制度管理与思想工作相结合。

我们建立了各项教学常规要求管理制度。如学科活动制度，备课与批改作业要求，学籍管理制度，一堂好课标准，教师考评制度，……等等。并且随着教学改革的深入，不断进行修订和完善，把学校工作纳入依法办学的轨道。制度管理的关键在于落实，做到有检查，有记录，有总结，有反馈。制度不能是一纸空文，束之高阁，必须要“按葫芦抠籽”才有实效。我们觉得更重要的是做好教师的思想工作，自觉遵守学校的各项规章制度。学校是知识分子集中的地方，要以情动人，以理服人，思想疏导显得更为重要。赵校长多年坚持“以人为本”的办学理念，对教师就要晓之以理，动之以情，导之以行，严而有度，爱而不纵。但对违反制度的情况，坚持对事不对人，即严肃批评以儆效尤，又与人为善不结死扣。

二是过程管理与目标管理相结合。

教务处、学科组、年级组、实验室及每位教师每学年度都要从实际出发制定出工作目标，随之制定达到目标的具体过程和措施。学校对各处室，教务处对班组目标进行督导检查，目标本身具有激励性，直观性和可测性。比如学科组工作，本学年度在教学研究方面完成什么课题、开题、结题的时间表，在教学质量上达到什么标准，在青年教师培养上达到什么水平，在教研活动，校本教研上有哪些新的举措。

过程管理是落实工作目标过程中的管理，是各个教学环节中的管理。我们特别强调“一个中心，四个环节”。即以教学质量为中心，加强在备课环节，上课环节，批改作业环节和辅导答疑环节上的管理，校长室和教务处，要通过学生座谈会，抽查教案，检查教师批改作业情况，组织学科组长听课，问卷调查等对教师的工作客观评估，特别是对期中、期末质量检测要进行认真分析，及时总结经验，找出问题，指导教学。

三是动态管理与贴近管理相结合。

一个学期有开学初期，期中阶段期末阶段，一天的教育教学活动有上课、下课、午休、课外活动。我们要在不同的阶段，不同的时间随着工作的特点，提出有针对性的要求进行管理。比如期中、期末考试前也是学生课业负担最重的时期，各考试学科的作业量加大，每天6节课，科科留作业，互相冲击，加重学生负担，也不能取得良好的效果，而且教师的教学又是个体劳动，学生作业量有很大不确定性，我们为此建立了三级作业量调控机制，首先由学习委员把每天作业情况报告班主任，由班主任与任课教师进行协调，遇到困难，由年级组长进行二级协调，直至教务处进行干予。在减负中取得一定的实效。

贴近管理，就是各级教学管理人员，都要深入到课堂中去，深入到班级中去，了解情况，反馈学生意见和要求，我们的班主任，科任教师在课间和课后都要进班，贴近学生，解答问题，交流思想，对学生进行指导和管理，局中学科在总结初中毕业班工作经验中，对我校的管理方式给予充分肯定。

四是分层管理与分块管理相结合。

我校多年来的教学管理分三层进行，各自建立自己的岗位责任，形成决策层，执行层，管理层的分层管理机制。

随着学校规模的发展，由一个校区发展到两个校区，甚至三个校区，就要分块独立管理。目前随着示范校工程的竣工，高中在新校区，初中在建设路校区，两个校区的教学工作、教学内容、培养目标各不相同，因此即有统一要求，又要进行相对独立的管理，我们初中分设了教务处，初中学科组长，这样更具有针对性和实效性，这就是分块管理。

三、全面提高教学质量，就要坚持教学领域的改革。

以教育科研为先导不断深化教学领域的改革是二十中学的优良传统。上个世纪九十年代学校语文序列化改革，走在全市前面，语文学科被评为全国教改先进集体。数学学科《中学数学能力实验研究》获中央教科所优秀课题奖。96年由特级教师李尚文主持的《理科教学的德育渗透》历时三年，通过市级认证。99年外语学科接受全国基础教育中心资助的重点课题《多维课堂教学模式》通过国家认定。

教育科研推动了学校教法、学法的同步改革。以培养学生终身会学为目的，在教学思想上树立教师为主导，学生为主体，推广“导学式”教学经验，在课堂教学中引导学生创造思维能力的发展，掌握学科研究的整体思想和方法；在教学模式上，本着“因材施教”的原则，对不同层次的学生，提出不同的目标，克服“一刀切，齐步走”的弊端，让每个学生都得到发展的“阶梯式”教学模式；在教学手段上，充分运用多媒体电教设备使课堂教学密度大、信息多、直观性强，时空转换快，知识网络清晰，增加了启发性和趣味性。特级教师励临泉的“激励式教学法”，特级教师赵英洁的“点块联系教学法”被列入和平区推广的十大教学法。在改革教学方法的同时，学校重视学生学习方法的指导，推广二十中学多年积累的“三先三后一总结”的学习方法。即预习在前，听课在后；复习在前，作业在后；思考在前，提问在后。每一章节进行单元总结，掌握知识网络。培养学生做到“四会”，即会听课，会记笔记，会梳理知识，会自我反馈。要求每位老师从本学科的特点出发，指导学生掌握学科研究方法。

我们提出向课堂45分钟要质量，向课堂最优化要质量，不断进行教法与学法的改革，保证了教学质量的不断提高。

新一轮课程改革初中已经到了第三年，高中到了第二年，全校六个年级除高三年级外，都是课改年级。一提改革，很多家长就说我的孩子成了实验品，我们利用家长会宣传新课改的精神，取得家长的理解和支持。改革是新事物，新事物就会有风险，我们坚持改革的方向，决不做华而不实的表面文章，不仅不能降低教学质量反而要促进教学质量的全面提高。首先要处理好传统教学与现代教学的关系，采取“扬弃”的态度，即发扬优良传统，跟上时代步伐，树立新的教育理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，坚持“让每一个学生走向成功”的目标，不断深化教学领域的改革。

我们深刻认识到新课程改革对全面推进素质教育的重要作用，从转变观念入手，加强新教材培训，全面落实课程方案，注意总结经验推动全校的教学改革，初中课程改革取得六个方面的成绩。

1、每位教师深入于新的教育理念，教师由传统教学的居高而下的主导中的位置，转变为课堂教学的组织者、指导者、参与者，与学生共同学习中的首席，学生成为课堂教学的主体把“主宰权”还给学生，不断树立新的教师观，努力完成角色转变，有的教师在总结中写到“在更新教育观念的基础上，重新审视教师人格特征，进行了新的思考，当今教育不再是培养传统人的摇篮，而是塑造现代人的基地，作为教师要充满创新激情，富有同情心、宽容心和责任心，用人格魅力赢得学生的爱戴和家长的信赖。

2、教与学的方法，知识呈现方式的转变。由于学生真正在课堂教学中处于主体位置，开始了自主学习，探索学习，合作学习，变“要我学”为“我要学”，“我爱学”，“我会学”。课堂面貌发生了很大变化，教师在教学中创新了教学方法，“情景教学”“讨论式教学”“实验观察教学”等。语文教师设计了“课前演讲”“齐读佳句”“课本剧排演”“随笔赏读”等形式穿插于课堂之中，教学气氛空前活跃。《中学语文报》全版刊登了我校初一的辩论课，对双方知识扎实、理论透彻给予很高评价。

3、新教材，新课改的学习内容更贴近生活，贴近实际，为课堂教学延伸；课内外结合创设了条件，学生的学习能力、动手能力、实践能力和创新意识有了明显的提高。语文学科组织了“蓝风铃”朗诵团，“菱城芳圃”文学社办月刊，开设了“名著导读”“名作大家谈”“我笔写我心”“佳作看台”“阅读沙龙”等栏目，多篇文章发表在《语文报》上，在纪念安徒生诞辰200周年写童话国际大赛中，康茜同学获中国赛区金奖。英语学科创办全年级的课外兴趣小组——英语沙龙，为调动每一个学生的积极性，让英语贴近孩子的生活，他们组织学生采用视听教学模式，观看英文电影《哈里波特》，锻炼学生视听能力。在2008北京奥运会吉祥物被定为福娃时，他们及时以浅显的英语介绍2008奥运会及福娃形象，提高了口语能力，培养了学生爱国情操。生物学科结合教材中的植物栽培，每个学生在家中观察种子发芽的过程，作好记录，课上进行观察交流，写出有理论有实践的论文，开展研究性学习，提高了学生的观察能力和动手能力。

4、学科教学与信息技术的整合有了新的提高，采用多媒体课件，充分调动学生的各种器官，提高了教学内容的表现力和感染力。英语教学中体会最深，他们运用多媒体技术，把教师难以说清的抽象内容转化为直观、形象的图、表，为学生提供视听模仿条件。利用多媒体教学突破了时空界限，加大了学生的信息获取量，从而提高了教学效益，激发了学生的求知欲与学习兴趣。教师也在教学过程中提高了信息技术与学科教学整合的水平。

5、新课改体现了素质教育的全面性和全员性，教学过程中把知识传授与思想教育、能力培养紧密结合起来，面向全体学生，在研究性学习和合作学习中，学业不同层次的学生得到比较充分的调动，老师们认识到“我们的教育不只是培养‘明星学生’，更要培养全体学生”，努力摆脱“精英教育”的阴影，让所有学生都成为教学活动的主体。在构建新的课堂教学目标体系中，课堂教学由原来的专制型、被动型、封闭型、单一型转变为民主型、开放型和多元型。由原来的“知识为本”转变为“发展为本”。让每个学生都得到发展成为新一轮课改的主要特征。

6、新课改使学生课业负担有了一定程度上的减轻，初中学生在校时间为6个半小时，很多学科的课外作业采用“自助餐”形式，学生有更多的选择权，而且多是一些动手、观摩、制作、发展性作业，不仅不会成为学生的负担而且引发学生的兴趣，使学生更加生动、活泼主动地学习，有更多的时间参加课外活动，公益活动。学校组织的各种社团活动，文体活动丰富了学生的课余生活。

高中课程改革已经进入第二年，我们首先明显高中教育的性质是面向大众的基础教育，为学生终身发展奠定基础，明确高中教育的培养目标，从整体上把握新课程理念，使我们全体高中教师充分认识到新课程不是简单的教材顺序的变化，教学内容的增减，而是教学思想，教学目标，教学方法，课程设置，考核评价的综合改革。

我们从学校实际出发认真编制了“学生选课手册”让学生自主，教师引导参加选修课学习，实施学分制，探索多元评价体系，高中新课程对教师提出了更高的要求，做为高中教师就要在所任学科领域一专多能，选修课的确定与教师的专长紧密相关，我们很多老师认识到要适应新课程的要求，我们必须要更新知识，不断充电，我们必须转变观念，树立科学的“教师观”、“学生观”、“质量观”，才能跟上时代的步伐。

各位领导，今年是二十中学发展面临的关键一年，示范校工程竣工，极大地改善了我校的办学条件，为社会提供了优质教育资源，也为二十中学提供了更为广阔的发展空间。面对新形势，以赵校长为核心的领导班子提出了继承、创新、谋事、共建和谐校园的发展思路。继承，就是要坚持二十中学多年来形成的办学理念，办学思路，继续打造二十中学教育品牌。创新，就是要与时俱进，紧跟时代步伐，探索符合教育规律，符合二十中学实际的发展之路。谋事，就是用心做事，谋大局，谋全局，把学校的发展与天津教育、和平教育的发展同节拍。和谐，就是要建设和谐领导班子，和谐党群关系，和谐干群关系，和谐师生关系，努力构建和谐校园，使学校充满生机活力。以教学质量为中心，科学发展，求实创新，追求阜越。

我汇报的不当之处，请领导专家批评指正。谢谢大家。