学习指导：孩子中等生，如何提高数学成绩？

抓好中下学生，提高他们的学习成绩，培养良好的思维品质，是大面积提高教学质量的关键之一，也是数学教师一个重要工作。在具体教学工作中，我为提高中下学生数学成绩曾做了一些工作，取得一定成效。我认为必须做好以下工作：首先，了解学生，因材施教。在辅导中，我发现班级中的中下学生有的是计算能力差；有的是太懒惰，常拖欠作业或少做作业；而有的则是愿意把学习搞好，就是分析应用题的能力太弱。分析了每一个学生的情况，我便“对症下药”给予辅导。如对愿意学好数学，而应用题解题能力差的学生，我首先给他们重点辅导应用题。从一步应用题开始，讲应用题的结构特征，应用题的数量关系，进而讲二步应用题如何提出中间问题。不仅要求他们会列式计算，还要求讲出算理。渐渐地，这些学生跟上了班级水平。一年后己不必再给他们单独补课，毕业时他们的成绩达90分以上。

对于计算能力差的学生，从中发现每一个人的问题或知识缺陷。然后，针对每人的弱点加强教育或出一些针对性的练习题进行强化训练。基本口算不熟练的，加强计算基本训练；计算法则模糊的，重新讲述计算法则……由于找到了问题的所在，又有目的地进行训练，这些学生的计算能力逐渐提高。

其次，消除心理障碍，促进思维展开。中下学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落。他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，在课堂上思维能够跟上教师讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让中下学生回答，正确的给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题。

有时在班级中还向全班同学讲清为什么要多次请中、下学生回答问题的道理，并希望成绩好的同学关心他们，伸出友谊之手帮助他们。经过一段时间的努力，这些中下学生在课堂上能够发言了，有时一节课还能多次发言。

再次，遵循记忆规律，牢固掌握知识。中下学生由于学习方法不妥，遗忘比别人更快。为了帮助他们牢记所学的知识，就必须引导他们和遗忘作斗争。如有一次，一位六年级的中下学生对我说：“我很想学好数学，可是晚上学了、背了。

隔几天又忘了。”于是，我制作了专题卡片，每天向她布置记忆任务，第二天检查学习情况，过两三天再提问，过一个星期再提问。如此帮助她与遗忘作斗争。

经过一段时间，原来三四年级学习过的，已经忘了的数量关系、计算公式、单位进率等，好多能较熟练地背诵了，一些基本题也能够独立解答了。

在辅导中，我还编拟类似形成性试卷的卡片，做了第一张专题试卷练习后，发现问题后就给予辅导，然后再做第二张练习卡片，循序渐进，效果较好。