小伙伴教学案例

教学目标1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、 对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、 有乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点学习进入角色，有感情地朗读课文。信息资料 挂图、小黑板、生字卡。教学时数两课时 第一课时切入举偶1、 谈话。同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。（学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读他们之间发生的故事。（板书课题，齐读）2、 提问题。今天我们一起学习28课《小伙伴》。（板书课题，齐读）读了课题，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行筛选，抓住重点）①都有谁？②他们之间发生了什么事？③读了故事我明白了……对话平台自学1、 自由读课文，边读边圈画出本课的生字，把带有生字的词语、句子读几遍。2、 用自己喜欢的方法把生字学会。说说你已经知道了哪些认字的好办法。识字1、 学生分自然段读课文，其他同学注意听，纠正字音。2、 小黑板出示13个要求认读的生字，并加上图标“我会认”，以抢答的方式读生字。3、 这些字你以前认识吗？说说你是怎么认识的。4、 不认识的字你是用什么好办法记住的？巩固1、 读生字卡片上的字，并组词。2、 小黑板出示由生字组成的常用词语，并选择你喜欢的词语练习说话。早餐、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落四、大概、共同汽油、日记、保安、管理、夹竹桃初读1、 这么快就认识了这么多生字。同学们，现在我们该做什么了？（把课文读熟，解决部分问题。）2、 小组合作、互相帮助，把课文读熟练。老师也想和你们一起读，哪个小组同意我去？3、 课前我们提出了许多问题，通过读书，你明白了哪些问题？写字1、 课件出示“问、间”两个字，引导学生观察，说说你发现了什么？2、 教师范写其中一个字。3、 学生根据第一个字的写法，自己练写另一个字。4、 “小书法家”比一比，看谁的字写得又快又好。（展示写字成果，使学生获得一种成就感） 第二课时对话平台导入上节课，我们认识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴。这节课，我们扮演这四位小伙伴，表演他们之间发生的故事。朗读1、 分配角色。谁愿意表演“玛莎”？谁愿意表演……2、 指导朗读。要想表演得逼真，首先要读好人物的对话。（指导学生读好四位小伙伴的对话。）（！）学生根据自己失学的角色，读相应的语段。师生评价，教师相机进行指导。如：“玛莎同学丢了东西没吃的了，心里一定很难过，假如你就是玛莎，应该怎么读？”（声音要小一些）“小伙伴的询问、玛莎的不同语气应该怎么读？”（3）教师范读，学生再练读。3、议一议。三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？表演、评价1、 小组合作练习表演。（小组可分工：导演、演员、动作设计等。）2、 表演。（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项）写字1、 把“伙、伴、共、汽”等4个字贴在黑板上，想一想，我们以前写过类似这样的字吗？如：你——伴、伙；沙、气——汽。2、 根据“你、沙、气”等字的写法，自己尝试写好“伙、伴、汽、共”4个字。3、 展示写字成果，评价学生写字。练习1、 回读全文。2、 写出带有下面偏旁的字。 门 亻 3、实践活动。这个故事听讲的情况你遇到过吗？当时你是怎样做的？今后应该怎样做呢？我们班里有哪些同学像安东？