识字2教学设计

一、谈话导入，激发兴趣 1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？ 3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字 1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。 2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。 3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) 4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 5．指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟 1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成) 2．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 3．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。 4．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)四、书写指导 1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。 2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)五、实践活动 1．每天帮父母做一件事，最好能做记录，并在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一个星期后全班交流。