《西湖》第二课时教学设计

教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学过程： 一、调动积累、激趣揭题。 师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是—— 师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？ 二、学习第二自然段： 1、你站在西湖边看到了什么？ 2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？ 3、交流。（相机指导朗读） 4、齐读。 过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？ 三、学习第三自然段： 1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。 要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？ （2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。 2．集体分析： （1）指名答，板书 （2）你最喜欢哪个景点？为什么？ （3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。 （4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。 （5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ 仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？ 仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。 （6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 带着这样的心情齐读最后一句。 四、出示第四自然段 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读） 听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ 欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？ 你是否也想来美美的读一读呢？ 学生配乐朗读体会 你觉得哪句话特别美？ 四、总结： 1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？ 2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。 3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 五、作业 把你喜欢的一段背诵下来。