关于笔杆和笔芯的想象作文(15篇)

关于笔杆和笔芯的想象作文 第一篇

买笔芯450字作文

今天放学后，我在家里做作业，写完作业，我发现笔芯快用完了，就打算一个人去邻里中心买笔芯。我刚转身，就突然想到：我到现在连个修正带都没有，每次都得向同学借，多不好意思呀！

于是，我对妈妈说：我想一个人去邻里中心买修正带和笔芯。妈妈听了，吃惊地说：你这么小，一个人去外面买东西，这不合适吧！我连忙说：合适的，合适的，我以前还一个人去买过菜呢。妈妈同意了，拿了20块钱给我，我手里拿着酸奶，胳膊上挂着塑料袋，滑着滑板出发了。

街道上不再热闹，一轮红日逐渐西沉。我一边滑着滑板，一边沉浸在自己的世界里。我一会儿想起今天放学与叶晓铨的对话；一会儿望望天空，觉得白云像一只蝴蝶；一会儿想等刘又铮的'蚕产卵之后自己能分到多少卵。

我来到商店里，拿了笔芯和修正带，又翻了翻六年级的语文习题册。一篇文章吸引了我，这篇文章写道：一块铁的价格十分便宜，如果你把它做成马蹄铁，它的价格就会翻上好几倍；如果把这块铁做成绣花针，它的价格就十分昂贵了。你会成为绣花针、马地铁、还是普通的铁块，完全取决于你自己。我付好钱，又滑上滑板乘电梯下到一楼，在回家的路上，我突然想到：你会成为怎样的人，取决于你自己啊！我以后要好好学习！以前，我学习极不认真，做完作业就在外边玩，还在书上乱涂乱画。想着想着，我发现天快黑了，怕妈妈担心我，就赶快回家了。

在楼下，我自言自语：我回家以后应该怎样认真学习呢？我家又没有习题册，那我就写个日记吧。

于是，我回到家里，写了这篇日记。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第二篇

“嘿，不自量力的东西，你竟然还嘴硬？”

“谁不自量力？你算什么？”

有这么一天，笔杆和笔芯终于吵起来了，闹得不可开交。他俩原来是一对形影不离的好伙伴，别的'朋友，都十分羡慕他们。可今天不知什么原因，两个人吵个不休。

“哼，瞧你一身黑不溜秋，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。

“你好看吗？一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。

“什么？你竟然这样骂我！”

“你能骂，我为什么不能？”

“我为主人有你这样的脏东西感到难过。”

“但是我比你有用得多。别看我一身黑，却比你有用。你只是外表好看，有什么用啊？”

“你……你走着瞧，咱们各走各的！”笔杆气得肚子都要炸了。

“好，那我走了。”笔芯说着，离开了笔杆。

笔杆为了争口气，提提精神，在纸上比平时更加卖劲儿地移动着。可当他回过头来，想欣赏自己的杰作时，惊呆了，纸上只留下一行行白色的印迹，竟没有一个字。

笔芯呢，由于没有笔杆的支撑，写出的字歪歪扭扭，难看极了。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第三篇

天马行空，行云流水，尽情享受笔尖带来的畅快淋漓。将所有的思绪，所有的烦恼付诸笔端，笔尖带走了一切，留给大脑整个虚空，万籁俱寂，一切都同自己不再有任何瓜葛，仿佛像被一点点掏空一样，灵气与钝意共存，畅快与悲苦同生，然后则是一段升华，很贪恋这种感觉，继而贪恋笔杆，一度固执地认为，贪恋笔杆就是贪恋文学。

说到笔杆，我与它有太多的说不清，我们有过一起合作的愉快，有吵闹后的痛苦，有过一起遨游的逍遥，有过彼此知心的温暖，更有过谁也不睬谁后的寂寞与抓狂。

于是算命的说一伸，眼一闭，吐出一句：”你小子将来要靠笔杆子吃饭。”我白了他一眼，回了一句：“你老小子纯属扯谈。”

不能承认，要按他的说法，笔杆子就是我的衣食父母，可我现在的行为哪像一个儿子对父母的态度，我不能顶着个”不孝”的帽子还傻呵呵的四处炫耀。想到我与笔杆一起风花雪月，吟诗作对，一起罗曼蒂克，一起哭一起笑，笔杆，更像我的恋人。

有人会说：“你小子才多大，恋爱史还挺长，是个痴情的种子。”

“痴情”这恐怕是对我笔杆最完美的诠释“痴情”我喜欢这两个字眼，

简单，具体。

依稀记得我同她一起品味黛玉的孤寂，宝钗的温婉，熙凤的泼辣，湘云的率性，一起感受大观园的悲欢离合，人事凄凉，“寒塘度鹤影，冷月葬花魂。”泪水自然涌出，风干，残留的泪迹，还藏着淡淡的伤感，她说她喜欢我这样。

生命让我遇见了你

你捧者来自伊甸园的幽香

走过幽深的江南雨卷

在我的生命中播撒阳光

塞那河畔的金柳

是我对你的愁思

瓦尔登的柔波

翻动的是我对你爱的真挚

关于笔杆和笔芯的想象作文 第四篇

北极星在夜空闪烁，月光将日光反射，探入我那小小的窗，慵懒地攀在笔筒中的笔芯上，爬上滴滴答答的时钟上。

还有二十六天。

决定我的半个人生的考试来临。

为了将来我的物质生活，即便是端午节，我也需在书桌前奋笔疾书，在题海中挣扎，时而被灌几口水，时而用狗刨式游泳继续挣扎。

“唉。”

一声哀叹不由自主地从我口中唤出。旋开笔头，内在一干二净的笔芯滑了出来，我拾起它，投入笔筒中。

痛苦。

从笔袋中又拿出另一根笔芯，放进笔身，旋紧笔头，继续奋战。

不知何时，我已养成了将用完的笔芯保存起来这一习惯。好像是从初一开始的吧。初衷我早已遗忘，也许是当时的我血气方刚，叫嚣着把这筒笔芯写完就上重点？也许是我以为用这一百根笔芯写一千零八篇文章，我就能周树人先生附体？

不得而知。但总是我年少时懵懂而纯真的梦想吧。只是岁月匆匆，人走茶凉，从初一买的一筒一百根笔芯还伴在我身旁。

它像是与我并肩作战的伙伴，与我一起浴血奋战，直到某天，它再也不能写出乌黑的小楷。

我望着它出神。在月光下，它竟如此充满回忆的青春气味，让我怀恋。我也是在遗忘为何会保存空笔芯的同时，遗忘了我的初衷。我嗅到了那美好的香气，那是青春，那是梦想，那是三年前的我“一定要做个优秀干净的人”的呐喊，我忽的想起来了！它竟是如此的让人尊敬！让人后怕！

我现在到底是在做什么呢，我学习是为了什么呢，难道我就只是为了一次中考，为了母亲口中的寻个好高中，将来找个好大学，做个好工作，转更多的钱？我怎么会变成这样的人！

我……我是为了梦想啊！为了成为一个优秀干净的人，为了完善自我，为了守护我身边重要的人，为了报答祖国，为了我的梦想呀！我到底是在想什么呢，我的初衷难道不就是这些吗，什么时候我也变成了那种只是为了世俗之物的人！

我真为自己感到羞耻。我竟不如笔芯，它的内心一直储存着我的梦，三年来，它从未变过。而我呢。为了物质生活的学习，使我越来越不快乐，越来越不热爱学习，热爱生活，可又不得不学习，这使我十分的痛苦。

我是该改变了。

还有二十六天，但人的变化在任何时候都不会晚。

还有二十六天，将近一个月的时间，让我，和它，怀着初心，向着最开始的梦前进吧。

不忘初心，方能始终。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第五篇

“喂，自不量力的东西，你竟然还嘴！”

“谁自不量力了？你算什么？”

有一天，笔杆和笔芯竟然吵了起来，闹得不可开交，

笔杆和笔芯作文

“哼，瞧你那灰不溜秋的，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。

“你好看啦，一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。

“什么，你竟敢这样骂我！”

“你能骂，为什么我不能！”

“我为主人有你这样的脏东西而感到难过，

“这笔芯墨还有这么多，你为什么要把它扔到地上啊？”

“因为这支笔芯写不现了。”我回答道。

“写不现了，你可以等别的笔芯用完了，把那支笔的芯头和这支笔的芯头交换一下呀！”

爸爸用卫生纸给芯头擦了一下，然后试着写了一下，“写的现呀，怎么写不现？”

“以前写不现呀！”

“好，现在，如果你的笔芯写不现的话，我教你一个方法：可以用写完了的笔与那支写不现的笔芯头交换，或者用纸擦一下，就写得现了，知道了吗，以后不要在出现这样的事情了”

“我知道了，并且以后不会在出现这样的事情了，您放心吧，

关于笔杆和笔芯的想象作文 第六篇

拆装笔芯大班教案

设计意图：

每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。

目标：

1．在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。

2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

准备：

1．拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

2．教师演示用的水笔和圆珠笔。

过程：

一、给水笔换笔芯

1．这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

2．幼儿操作，教师观察幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采用某种方法的理由。

3．引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。

师：你是怎么打开的？

幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。

幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头开始旋，结果打开了。

（水笔的结构比较简单，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比较紧，无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑，充分探索，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手能力，增强探索欲望。）

二、给圆珠笔换笔芯

1．出示一支圆珠笔，引导幼儿观察圆珠笔的'笔头会伸缩的特点。

2．幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会碰到什么困难，等等。

3．师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。

师：你遇到了什么困难？

幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。

幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

幼：我的圆珠笔笔头看不见了。

师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等，为接下来的讨论作准备)。

4．鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。

5．集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。

师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？

幼：我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。

幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。

幼：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

6．幼儿再次操作，教师巡回指导。

（圆珠笔内部结构比水笔稍复杂，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的相互作用中发现问题，提出问题，鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。)

三、分层操作

1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。

2．幼儿再次操作。

3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。

（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）

延伸活动：

请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第七篇

早上我收拾书包的时候，我发现桌子上有个没有墨水的笔芯。我想要是把这个笔芯变成一个玩具那该多好呀，于是我把笔芯折成了一个英语字母“v”字形，把它放到笔袋里，带到了学校。

课间的时候，我看见旁边李豆和王豆正在玩弹笔，我拿着我的笔芯，大摇大摆地走了过去，想给他们显一显我的笔芯的威风。

我把笔芯放到桌子上，然后将它弯曲，然后轻轻地放开，“嗖”的一下李豆的笔就飞上天了。

这时白豆过来了，拿出了他的四个手指陀螺，对我说“有本事把我的旋转手指陀螺弹停。”

我拿出笔芯和他开战，结果白豆全军覆没。白豆看得眼馋了，也想有个这样的笔芯，就拿出一支还有墨的新笔芯，与我对战。

我拿出了我的笔芯，向白豆发起攻击。白豆往左边一闪，闪过了我的攻击，并且还回头用笔芯弹了我一下，打了我一个出其不意。我迅速向他腿部发起攻击，没想到又没打到白豆，白豆又向我弹了一下，弄出了一堆墨水，溅到了我的脸上，我立刻变成小花猫了。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第八篇

“嘿，自不量力的东西，你竟然还嘴硬！”“谁自不量力了？你算什么？”……有这么一天，笔杆和笔芯终于吵起来了，他俩原来是一对形影不离的好伙伴，别的朋友看到了，都十分羡慕他们。可今天不知什么原因，两人吵的不可开交。

“哼，瞧你一身黑不溜秋的，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。“你好看啦，一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。“什么？你竟敢这样骂我！”“你能骂，我为什么不能？”“我为主人有你这样脏的东西感到难过。”“但是我比你有用的多，别看我一身黑，却比你有用，你外表好看，有什么用啊！”“你，你等着瞧，咱们各走各的！”笔杆气得肚子都要炸了。“好，那我走了。”笔芯说着，离开了笔杆。

笔杆为了争口气，提提精神，在纸上比平时更加卖力得移动着，可当它回过头来，想欣赏自己的杰作时，惊呆了：纸上只留下一行印迹，竟没有写出一个字。笔芯呢，由于没有笔杆的支撑，写出的字歪歪扭扭，难看极了朋友，你能说说，以后它们再见面的时候会是什么样的呢？这就要靠你的想象力去思考哦

关于笔杆和笔芯的想象作文 第九篇

小明的钢笔字写的非常好，在班上数一数二。

一天小明的文具盒里吵架了――原来是“钢笔芯”妹妹和“钢笔盖”姐姐吵架了。“钢笔芯”妹妹跟“钢笔盖”姐姐说：“‘姐姐’，你为什么每一次在写完字之后就把我盖住，是不是想抢我的风光。”“钢笔盖”姐姐说：“可，可，我那是为了保护你啊！”“哼，我不信。有本事你让我“钢笔芯”自己度过一天啊！“钢笔芯”妹妹说。钢笔盖姐姐说：“好啊，我正想离开你出去旅旅游，还不知道怎样跟你说，既然你已经开口了，我就不必再说了。”“钢笔芯”妹妹说：“好，这可是你说的，别反悔。”“钢笔盖”姐姐说：“好，反悔是小狗。”

过了一天，小明又写了一首好字，可是钢笔盖不知道在哪里去了。小明就把钢笔芯放在桌子上，自己去找钢笔盖。

突然一个人疾驰而过，钢笔“砰”的一声摔在了地上。“钢笔芯”妹妹的身体一闪，钢笔芯妹妹疼的要死。此时此刻，它想起了“钢笔盖”姐姐。

钢笔盖姐姐不知道什么时候到了它的面前。它的手不断的向钢笔盖姐姐靠近。可是一摸到钢笔盖姐姐，钢笔盖姐姐立即消失在了尘埃之中。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十篇

现在已经是深夜了，在文具盒里发生了争吵。“你敢和我比美吗？”笔杆傲慢地问笔芯。

“不敢，笔杆姐姐。”笔芯用那细小的声音谦虚的回答。

“我就知道你肯定不敢，奇丑无比的东西！”笔杆说，带着嘲笑的神情。

“我确实不敢和你比美，但并不是奇丑无比。”笔芯争辩说，“我生来就是写字用的，并不是来比美的，说到写字我不见得比你差，再说……

“住嘴！”笔杆恼怒了，“你怎么敢说我的不好！你等着吧，要不了几天，你的笔油就会用完，变成废物，而我却幸福地活在世界上。”

“为何这样呢，我们还是合作吧！”笔芯说。

过了一些日子，笔芯的油果然用完了，被小主人随手扔到了桌子上。

又过了几天，小主人要上美术课，需要做一面小红旗，他正发愁没有合适的材料呢，突然看到了被遗弃的笔芯，这正是最适合当旗杆的材料啊！

红旗终于做好了，非常非常的漂亮，小主人把它插到桌子上，每天欣赏。

而曾经漂亮的笔杆，没了用武之地，被丢进了垃圾桶。

这个故事告诉我们，骄傲是进步最大的敌人。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十一篇

“喂，自不量力的家伙，你竟然还敢还嘴。”

“谁不自量力啦？你算什么？”

有一天，笔杆和笔芯终于吵起来了，闹得不可开交。

“没有了我你就是个没人欣赏的臭笔芯。“

”没了我你不照样是写不出来字的烂笔杆。“

他们俩把所有狠话都晾了出来，然后笔杆说：“这样说来说去有什么用，来比试一场，输的人看见另一个就得滚蛋，你敢吗？””来就来，谁怕谁。“笔芯说，”怎么比？“笔杆说:”咱俩比赛画画，看谁不在对方的帮助下就能画得很好，怎么，怕了？“”谁怕啦?“笔芯说，”来吧。“

比赛开始啦，笔杆腾空一跃，跳到了纸上，率先花了起来，他画的非常有劲，似乎在纸上刮起了一阵旋风。他终于停了下来，擦了擦头上的汗，想要欣赏一下他的作品时，却发现面前的是一张白纸。”哈哈，没了我你果然不行。“笔芯说完就跳到了纸上，可是他要开始画，他的”腰“就断啦。

笔芯和笔杆不注意团结，互相贬低对方，看不到对方的优点，因此分手，最后的结果让双方都成了受害者。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十二篇

笔芯和笔杆从前是一对好朋友，可是有一天，笔杆想：我每天撑着笔芯，人们每天夸奖我们俩，如果我让笔芯离开我，那些荣誉就都归我一人了。于是，笔杆对笔芯说：“笔芯，请你别再跟着我了，我独自一人也能写出优美的文章，从此以后，我们俩一刀两断，永远都不做好朋友了!“笔芯气得瞪大了眼睛，对笔杆说：“我与你在一起，和我自己独处，根本没什么区别，我也不需要你，你以为我这么要跟你在一起？“说完，笔芯迈着大步头也不回地走了。笔杆站在白纸前，想看看自己的风度，可是写出来的不再是端正的黑体字，纸上出现的只是些白白的痕迹。它这才醒悟过来，知道没有笔芯的日子根本没法过。笔芯也想看看自己的杰作，于是它站起来，在白纸上写了几个字，但它发现，自己的杰作不再像以前那样端正而有力。映入眼帘的是淡淡的，歪歪扭扭的字。笔芯也恍然大悟：原来，没有笔杆的支撑，自己活不了。

笔杆来找笔芯，想向它道歉；笔芯来找笔杆，想向它和好。它们在路上碰面了，两人都低着头，红着脸。笔杆说：“笔芯，对不起，我向你道歉。““笔芯说：“笔杆，对不起，我和你和好。“从此，两人又和好了，友谊比以前更深厚了。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十三篇

笔芯的烦恼作文

“主人，主人，请认真对待我！”身为一支中性笔芯的我，当被主人买回来时，就待在一个盒子里，被称为”最珍贵的物品“，我极其骄傲！虽然我没心没肺，没思想，可是才过几天，我有了烦恼，越来越多。

你看，主人又拿我来写字，我又得度过这难挨的一天。上课时，她用我做笔记、写草稿，下课了，用我抄作业安排、画画。我最烦的是上自习课时，主人不垫书本写字，每次我的头都要和桌子来个接触，嗒嗒地响，弄得我头晕目眩。主人每次用我时，一用就是一小时，非得把我挤不出墨来才可以休息。还把我推上”操场“，有时不给动力，主人还抱怨：”才用几天就没墨了，质量真差，早知我就不买了！”听到主人的抱怨，我只能默默地叹一口气。

我快奄奄一息了，内心好痛苦，希望主人别写那么多。但主人一点也不知道我的痛苦，总是埋头写呀，写呀。以前听别的`笔芯说：“我们笔芯的寿命最少五天。”我当时听他这么说，吓了一跳，又自我安慰道：“别相信他的话，骗我们的！“但是我此时正在为我的生命担忧。前天还看见主人把我的同类无情地丢进垃圾桶，但这还算轻的。我的这一天到了，没墨了，要进手术室。临走时，我却发现主人热心对待过其它中性笔芯，被好好地珍藏起来。而我却被主人折做两截，牙签插进我的洞里挠痒痒，这是主人在看看我是否还有墨。最后，我没有价值了。

为什么我的命运这么悲惨，但同样的笔芯，彼此的待遇却不同呢？我终于明白，主人只好心对待那些完全没墨的笔芯，像我这样还有残留的笔芯要清除，再被无情地丢进垃圾桶。希望来世，主人的行为不是我最大的烦恼。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十四篇

设计意图：

每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。

目标：

1．在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。

2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

准备：

1．拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

2．教师演示用的水笔和圆珠笔。

过程：

一、给水笔换笔芯

1．这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

2．幼儿操作，教师观察幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采用某种方法的理由。

3．引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。

师：你是怎么打开的？

幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。

幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头开始旋，结果打开了。

（水笔的结构比较简单，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比较紧，无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑，充分探索，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手能力，增强探索欲望。）

二、给圆珠笔换笔芯

1．出示一支圆珠笔，引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。

2．幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会碰到什么困难，等等。

3．师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。

师：你遇到了什么困难？

幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。

幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

幼：我的圆珠笔笔头看不见了。

师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等，为接下来的讨论作准备)。

4．鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。

5．集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。

师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？

幼：我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。

幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。

幼：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

6．幼儿再次操作，教师巡回指导。

（圆珠笔内部结构比水笔稍复杂，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的相互作用中发现问题，提出问题，鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。)

三、分层操作

1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的'幼儿继续努力完成任务。

2．幼儿再次操作。

3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。

（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）

延伸活动：

请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。

关于笔杆和笔芯的想象作文 第十五篇

“喂！不自量力的东西，你竟敢还嘴！”

“谁不自量力了？你算什么？”

有这么一天，笔杆和笔芯终于吵了起来，闹得不可开交。它们俩原来是一对形影不离的好伙伴，别的朋友看到了，都十分羡慕它们，可今天不知什么原因，两人吵个不休。

“哼！瞧你一身黑不溜秋的，难看死了。”笔杆不屑一顾地说。

“你好看吗？一身花花绿绿，俗气！”笔芯不服气地反驳。

“什么？你竟敢这样骂我！”

“你能骂，我为什么不能！”

“我为主人有你这种脏东西感到难过。”

“但是我比你有用多了，别看我一身黑，却比你有用，你外表好看，有什么用啊！”

“你，你等着瞧，咱们各走各的！”笔杆气得肚子都要炸了。

“好，那我走了。”笔芯说着，离开了笔杆。

笔杆为了争口气，提起精神，在纸上比平常更加卖力的移动着，当它回过头来，想欣赏自己的杰作是，却惊呆了：纸上之留下一行行白色的印记，竟然没有写出一个字。

笔芯差点没笑破肚皮，一蹦就跳到了白纸上，说了声：“看我的吧！”笔芯一用劲，只听见“啪”的一声脆响，笔芯断了。

笔芯和笔杆不注意团结，相互贬低对方，看不到对方的优点导致分手，最后的结果是两败俱伤。