人文关怀课题科研报告范文(通用8篇)

校园文化是每一个学校在长期运营过程中都会形成的精神环境,是具有学校特色的文化传统和文化氛围 ,对学校教育管理体现人文关怀有着较好的积极影响作用.首先,作为学生的管理人员,需要坚持人文关怀的管理理念,关注教师的实际需求,充分发挥教师的创造性及能动性,使教师能够自由施展才能,探索新的教学方法、教学内容和教学情境,为教师构建一个勇于说出、乐于说出的人文环境.其次,应充分利用各种新技术、新设备进行教育管理,充分发挥现代教育管理的创新力,使现代教育管理的整体水平得到有效提高,便于为教师和学生提供更好的服务,有效实现小学教育管理的工作目标.例如,采用多媒体技术等现代化技术进行小学教育工作,结合微媒体时代的特点,通过微视频解决传统课堂的时间限制,为学生提供更加有趣、轻松的学习环境,有效提高现代小学教育管理的整体水平,为小学教育管理的持续发展提供有利基础.

作为共和国的长子,中交一航局二公司至今已有62年的发展历程,是国家大型骨干施工企业,拥有员工2300余人,业务涉及港口、市政、路桥、铁路、工民建、地铁等多个领域,施工足迹遍布全国20余个省市和8个国家.

从2013年开始,中交一航局二公司放眼海外,大力实施“大海外”战略,80%以上员工驻扎在国内外各个建设工地,由于工作的特殊性质,普遍面临经常跨省、跨区、跨国调动,作业环境恶劣,施工生产压力大,归属感不强,青年员工婚恋难等,员工队伍思想状况变化较大.

基于此,一航局二公司坚持每年开展问卷调查,做好职工思想动态分析,并通过调研、座谈、测验等形式,充分了解和掌握员工思想动态,做好人文关怀和心理疏导,提升员工的幸福指数.

通过调查发现,大多数员工对企业未来充满信心,对企业文化普遍认同,更加期待体面和尊严,期待沟通和释放.

在传统的小学教育管理过程中,普遍都是遵循着韦伯、法约尔及泰勒流派的管理理论,虽然在一定程度上能够有效提高管理效率,促进小学教育管理工作的顺利进行,使教学工作得以有序开展.但是也给小学教育管理的发展带来诸多问题,由于制度化管理比較强调效果化、程序化、外部强制及工具理性,导致小学教育管理成为一种单纯的技术活动,没有认识到人在教育管理中的主体性和自然性,这显然违背了我国“以人为本”的教育理念,不符合我国素质教育的基本要求.因此,在进行现代小学教育管理的时候,既要采用制度管理实现现代小学教育管理的规范化、有序化和科学化,也要在制度管理中找出新的管理方式,以此弥补制度管理中的不足之处,使现代小学教育管理更加适应我国社会发展的要求.在实际操作中,需要将“以人为本”的理念融入现代小学教育管理中,将其作为指导依据,充分突出教育管理的人文关怀,关怀人的内心情感和多元化需求,激发人的内在驱动力,使其能够主动接受学校制度管理,进而实现自我管理效果.总之,在进行现代小学教育管理的时候,需要充分体现教育管理的价值追求和人文关怀,将人文关怀理念作为现代小学教育管理的核心原则.

幸福指数,是人的普遍追求.马斯洛的需求理论将人的需求分为生存需求、安全需求、社交需求、尊重需求和实现自我需求五个层次.一航局二公司一切以人性化管理为出发点,多措并举提升员工归属感和自豪感,从而确保员工幸福指数提到显著提升.

1.愉悦工作,快乐生活.愉悦工作,快乐生活,是提升幸福指数的一个基本需求.施工企业属于安全风险高、作业环境艰苦的行业.特别是随着公司加快业务结构调整,施工范围更加广泛,一些铁路项目地处荒山野岭、深沟险壑之间,有的海外项目还面临政局动乱造成的风险,很容易给员工的精神和内心带来厌倦、不安、恐惧的情绪.在这种情况下,公司始终坚持把职工的身心健康放在第一位,采取有力措施,营造安全的生产环境,尽力创造良好的工作和生活条件,免除了职工的后顾之忧.如利比亚动乱期间,在组织海外施工人员撤离过程中,坚持“一个不能少”的思路,领导干部和党员带头,主动将危险留给自己,将机会优先提供给一线职工,保证了1757名海外员工的平安撤离.

2.救助帮扶,提升待遇.中交一航局二公司重新修订了《公司职工专项救助基金使用管理办法》,将符合条件的退休职工、职工配偶和未成年子女纳入救助范围,同时提高了救助金额,让更多职工获得更大收益；为1673名在职一线职工购买青岛市医疗互助保险,职工可以将基本医疗统保险筹报销之后的自费部分,再按一定比例进行报销,将会有效减轻一线职工的医疗负担,让职工实实在在受益；同时开展“双百帮扶计划”,将困难职工、尤其是海外困难职工家庭帮扶列入重点帮扶计划,全力解除海外职工后顾之忧,用实际行动服务公司大海外事业发展；全年走访慰问困难职工近200户,送出慰问金近40万元关心职工权益,打造团结共进的职工队伍；每年在全体职工中开展“四个一”活动,即“过一次生日,送一份礼物,当一天安全监督员,提一份安全建议”,把对职工的祝福慰问和安全工作结合起来,既营造了浓厚的家庭氛围,又促进了安全管理；在施工生产异常繁忙的情况下,认真落实带薪休假制度,保障职工的休息权利,针对施工紧张,一些职工无法休假的情况,安排职工家属“反探亲”,公司报销路费；针对施工一线青年职工远离城市婚恋困难的问题,大力开展“筑港红娘”、“樱花之恋”“鹊桥会”等活动,调动各方面积极性帮助青年职工解决婚恋问题,并尽力为未婚青年创造条件谈恋爱,对恋爱成功的青年,公司还在工地上为他们操办集体婚礼等等.这些实实在在的福利措施让员工们深受感动和鼓舞,员工工作积极性和创造性大幅提高,幸福感和归属感油然而生.

3.寓教于乐,增进感情.中交一航局二公司全力打造“有思想、形神兼备”的职工队伍建设,深知员工在物质需求方面得到满足之后,必然追求更高的精神需求,特别是建筑企业工地相对枯燥、单调的生活,更容易成为引发职工心理烦躁、厌倦、失衡的诱因.针对这一问题.近年来,该公司以建厂60周年、局庆70周年、新春下基层等重大活动为契机,举办了多台精彩纷呈的文艺演出以及多次书画摄影展,把思想教育寓于文化艺术之中；还在每个工地上建立了“职工书屋”,定期开展“猜谜会”、“篮球赛”、“ 赛”、“乒乓球赛”等文体活动等,促进了职工之间的交流,增强了职工的归属感、认同感和自豪感.

4.创造环境,打造家文化.良好的工作环境让员工有“家”一样的感觉.近些年,中交一航局二公司结合文明工地创建,在每个工地建立标准化的办公区、生活区,宽敞明亮,设施齐全.还针对特殊项目进行特殊对待,在中东、美洲、非洲等海外施工项目上,对于职工不适应当地饮食习惯的问题,工程一开工,公司就专门投资兴建数个蔬菜大棚,并安排专业人员进行管理,保证员工吃上了可口的饭菜.企业无微不至的人文关怀感动着每一位员工,大家“以厂为家”,深深扎根在企业,全心全意为企业服务.

5.以人为本,搭建平台.加强培训,建立职工成长机制和通道,有利于促进职工的个性、才智和潜能的充分实现,最大程度地激发员工的自豪感、满足感和成就感.中交一航局二公司举办了新职工入厂培训、支部书记、特殊工种培训等各种类型的培训班,给员工提供良好的学习机会,帮助其提高业务技能,充分适应岗位需要,让“能力”成为员工打开幸福之门的“金钥匙”.同时对考取相应资格证书的员工,报销考试发生费用,并一次性给予重额奖励.该公司还把培训向协作队伍延伸,实施农民工素质提升工程,利用入场培训、技术交底、“新市民夜校”等方式,加强对农民工的文化教育和技能培训,使他们不但学到本领,提高了业务水平,得到更高收入,企业也生产出更优质产品,工程安全、质量、效益、文明施工等各项工作也全面提高.针对人才的不同特点,公司建立技术、技能专家库和人才库,定岗发放津贴补助,增强员工工作积极性.和此同时,为最大限度发挥基层员工的主观能动性,从2015年开始,实施竞聘上岗制,让能干事、想干事的人,有事可干,同时实施末位淘汰制,确保中层干部能上能下,在实现个人价值的同时,为企业稳健发展贡献力量.

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关于加强青年员工人文关怀 摘 要：青年员工作为推动企业发展的生力军，对企业持续健康稳定发展起着重要的作用。本文通过分析加强青年员工人文关怀的重要性，就如何加强青年员工人文。

加强员工人文关怀和心理疏导方法探究 摘 要：随着社会经济的不断发展和企业改革的不断深化，员工的思想压力和心理负担日益加重，使员工在思想上产生了波动，这些波动如果不能及时发现并采取措。

提升银行基层员工人文关怀路径 摘 要：近年来，银行外部市场环境和内部经营环境均发生了重大变化，广大员工正面临各种考验。本文通过问卷调查方式，深入分析了新时期基层员工的心理状况。

加强员工心理疏导和人文关怀实践和 摘要：现在员工普遍缺乏工作主动性和热情，缺乏企业认同感和忠诚度，遇到挫折和不如意，就轻言离职，需要加强对员工的思想教育，加强他们对自我价值的认同。

综上所述,为实现人文关怀视角下的现代小学教育管理,应深入了解人文关怀在现代小学教育管理中的含义,科学协调制度管理与人文关怀的矛盾,加强对学生的人文关怀,营造良好的人文氛围、创新工作方式,以此提高现代小学教育管理的整体水平,使其能够更好地服务于师生的长远发展.

参考文献：

[1]孙琳琳.新课程改革形式下的小学教育管理探讨[J].佳木斯职业学院学报,2018（02）：229-231.

[2]赵显宁,祁宏玲.人文关怀视角下的现代高校教育管理创新探析[J].高教学刊,2017（20）：165-167.

[3]卢小陶,余雪莲,杜德栎,丘苑.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究,2017（03）：18-20.

[4]姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际,2016（15）：153.

[5]刘晓苏.浅谈新课程改革形式下的小学教育管理[J].中国校外教育,2015（16）：2.

邱芳,浙江省杭州市,杭州市萧山区湘师实验小学.

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人文关怀引用文献:

在现代小学教育管理中,制度管理和人文关怀是一个相互促进、相互影响的统一体,但是制度管理和人文关怀的价值取向、目的和属性都存在较大差异,在进行实践管理的时候,很容易出现不可控制的冲突和矛盾,这也是实践管理中一种常见的客观现象.在进行现代小学教育管理的时候,对于制度管理和人文关怀之间出现的矛盾,需要采取有效方式对两者之间的利害关系进行有效平衡,使“制度”和“人性”之间的冲突得到解决,有效保证现代小学教育管理的整体效果.首先,需要准确把握制度管理和人文关怀的价值取向及基本属性,对其进行客观分析.其次,需要在遵循我国教育政策和相关规定的基础上,制定人性化、制度化和科学化的规章制度或执行标准.最后,在进行现代小学教育管理的时候,需要坚持“以人为本”的行动原则,以人的发展为导向,以人的需求为基点,充分发挥人的主观能动性,激发人的内在驱动力,从而有效促进人的全面发展和自由发展.对于不符合时展要求的制度和理念,需要结合学校的实际情况对其进行修订,充分体现人文关怀,以更好的状态服务于教师和学生的长远发展.

将人文关怀融入现代小学教育管理中,需要尊重、承认并理解学生的个体差异,结合学生的身心发展特点及规律进行教育管理,使现代小学教育管理更具有针对性及有效性,为学生的全面发展和个性化发展提供有力支持.在运用人文关怀进行现代小学教育管理的时候,要针对家长委员会、学校及社区力量进行整合,以此形成教育合力,有效提高小学教育管理的整体效益.在进行人文关怀的教育管理中,既要注重传授知识给学生,也要使学生能够充分感受到“人文关怀”,使学生能够在更加轻松、愉悦的环境下完成学习目标,为我国社会发展培养更多优秀的个性化人才.教师作为教书育人的主体,要及时明确自身的工作职责,将人文关怀理念运用到教学实践中,有效提高学生的学习效果.例如,在布置作业的时候,教师需要充分考虑到学生的学习情况,合理布置不同数量、不同难度的作业.在进行课堂提问的时候,教师也要关注每个学生的表现情况,对学生的个体表现进行客观评价,确保学生能够感受到教师的关怀和鼓励,有效促进学生的健康成长.

人文关怀主要就是指关注人的内心情感和多元化需求,肯定其主体价值和中心地位,尊重其理性思考和个体差异,调动其创造性和主观能动性,以此促进人的全面发展和自由发展,为人的长远发展奠定良好基础.在进行现代小学教育管理的时候,对人文关怀进行贯彻落实,需要尊重教师和学生的主体地位及主体价值,关注教师和学生之间的情感交流,充分满足教师和学生的个性化需求,以此促进其全面发展和个性化发展.同时,人文关怀也是我国现代小学教育管理所追求的价值取向,其主要目的就是对管理者和受管理者之间的关系进行协调,突出人的主体地位,使个体能够深刻体验生命,追求生命成长的价值和意义.此外,在知识经济时展背景下,各个行业领域越来越注重对人力资源的开发和利用,这一特征在现代小学教育管理中也会得到充分体现.将人文关怀融入现代小学教育管理中,能够充分满足时代对人才培养的要求,使现代小学教育管理更具有合理性及科学性,为人的长远发展奠定良好基础.