金蝉脱壳的作文一年级(推荐6篇)

夏天，蝉儿总是在树上“知了”，“知了”的叫着，让人心生烦燥，对蝉儿十分讨厌。可谁又曾想过这是蝉儿历经千辛万苦才有的今天呢？

蝉儿产下卵后，卵要在土地下呆个二三年，多则八九年才可以出土地，出了土地便要完成它人生中最重要的时刻——脱壳。

然而脱壳也是十分危险，如果在中途被打扰，将比生永不能飞行。这对蝉儿简直就是酷刑。但当蝉儿成功脱壳后，却遭来人们的讨厌，多可悲的蝉儿啊！

大家再想一想我们的人生，是不是也是这样呢？忙忙碌碌准备一切，自认为自己为了这件事是历经千辛万苦，其实只是一件谁都可以做的小事而已，只不过你比别人做的更好，准备的更全些罢了。

但有些人却和蝉儿一样，历经无数苦难，对危险不顾一切，最终让这件事惊天动地，那些名人不就是很好的例子吗？所以我们也要向蝉儿学习。

作为学生，我们在课堂上也要认真听讲，积极发言争取在每分每秒中都努力过。时间老人是公平的，每个人每天都有二十四小时，时间老人也是不公平的，只将成就给了那些每分每秒都在努力的人，而那些懒惰的人都将一无所获，所以我们更要做到争分夺秒，脚踏实地，即使多大的困难都阻挡不了我们前进的脚步。

同学们，让我们加油做一个和蝉儿一样的人吧！

课时目标：

教学过程：

一、复习导入

2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。

二、讲读课文第二段：

1、 自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。

2、 学生自读、圈画。

3、 集体交流：

? 脱壳前：

1) 指名朗读有关语句。

2) 出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。

3) 出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？

4) 为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）

5) 出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

脱壳中：

1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。

2) 填空“蝉的    先露出来，接着    钻出来，而后   出来了，最后是    脱壳而出。”

3) 在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？

保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色

眼睛——像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

出示图片，判断图片上是哪一个环节。

请学生模拟这个动作。

4) 朗读课文

5) 引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

脱壳后：

1) 指名朗读相关内容。

昨天晚上，妈妈对我说：“程程快点吃饭，吃完咱们去捉知了猴（知了猴又名金蝉），让你观察金蝉脱壳。”我高兴的说：“好啊！”

我们来到了小区对面的公园里，找到一棵大树，绕着树干转了一圈。突然，我大叫一声：“哈哈，终于找到你了。”我捉起一只知了猴，又在公园转了一会，我们就回家了。

回到家，我把知了猴放在了家里的绿植上面，我仔细地观察起来，只见它在上面一会爬到这一会爬到那，爬了有十几分钟，最后倒挂在一个枝条上不动了，妈妈说：“它要变知了了。”果然，过了一会，它的后背裂开了一条缝金蝉的后背露了出来，接着头也出来了，两只眼睛就像刚出壳的花椒粒一样黑亮黑亮的。又过了一会，六只小腿也出来了，这时金蝉的样子就像一只倒挂的蝙蝠。现在只剩它的身子没有出来了，这就是最有趣的金蝉脱壳了，只见它向前动一下，向后动一下，用两只前足抓住蝉壳使劲一抽，一个又白又嫩的蝉尾就出来了。这时整个金蝉除了后背以外都是灰白色的，过了一会又变成了淡绿色的。美丽的翅膀也展开了。由于时间太晚了我没有等到金蝉变完颜色就去睡觉了。

第二天早上，我睁开眼睛就问妈妈：“金蝉变完了吗？”妈妈说：“变完了。”我马上去看，只见这时的金蝉身披黑色的甲壳，神气的蹲在一个绿植上面。这是我第一次看到金蝉脱壳，真是太神奇了。

蝉，在夏天吱吱地叫着，使宁静的空中添加一些热闹。

它有一双强壮的前足，可以挖掘厚实的土地；它有一个坚硬的外壳，可以抵挡有害物的入侵；还有一只吸管式的嘴巴，以吸食植物的汁液为生，因此也使很多植物都遭到枯竭。

它不断的成长，可以长到比自己的外壳还要大，因此它要挣破自己的外壳，继续成长。这个过程就叫做蜕壳……

在这个暑假，天气炎热，听着蝉吱吱地叫，令人心烦气躁。此时心中只有一个意念，就是将蝉赶走。我随着蝉的叫声走进了远处那茂密的树丛中，一进去就看到了许多的蝉，我向它们跑去，并向它们大喊，可是它们就如不理不睬一样。这让我很生气，我抓起蝉后却发现这只是个壳，这让我很惊讶，为了一探究竟我打算晚上在这看着它们，就这样，晚上我如约而至地来到了这里，我拿着手电筒寻找将要破壳而出的蝉，找了好一个时辰才找到，我就目不转睛地盯着它，也不知过了多长时间……

正当我快要睡着的时候，它用头用力地顶着外壳，多次重复一个动作，终于在壳上破了一个口。它顺着小口伸出了头又挣扎许久，终于将脚伸了出来，它用尽全力，终于从壳中挣脱出来，最后精疲力尽地爬在壳的旁边一动不动。过一会它那浅绿色的身体上长出了一对透明的翅膀！我惊喜万分。

成长的道路上也有许多挫折，我们要突破它，这样才可以和蝉一样长出美丽的翅膀！

课时目标：

初读课文，给课文分段，学习生字新词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

 1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文：

 1、 自读课文，看看本文讲了什么？

 2、 检查字词

柿子   搜索  花椒籽  协调  趴在 抽搐  配合

第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。

3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

4、 讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：

 1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

 2、 学生默读。

3、 集体交流：

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一部分：

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

（1） 指名朗读。

（2） 找出里面的动词。

（3）说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

五、课堂练习

1、 抄写生词

2、 组词

搜（     ）  躲（     ）  椒（        ）  协（        ）

艘（     ）  投（     ）  叔（        ）  办（        ）

3、 照样子写词语

依依不舍 （         ） （          ）（           ）

4、熟读课文

夏天是一个欢乐与喧闹的季节。夏天的傍晚，我和妈妈在院子里玩，无意中发现，李子树上有一只蝉的幼虫，它的前爪紧紧地抓住树干，身体一动不动，像死了一般。

爸爸看到后，在花盆中插了一根树枝，把蝉的幼虫放在了树枝上。晚上睡觉前，我不经意地看了它一眼，不可思议的是，它的背部竟裂开了一道细细的缝！不要小瞧这条微不足道的缝！这就代表着——它变成真正的蝉的轨道！

一个小时过去了，又一个小时过去了，它小心翼翼地把头探了出来，紧接着是两条透明而纤细的腿。然后出来四条腿、六条腿。头越垂越低，最后几乎垂直倒挂，只剩一点点尾巴尖没出来，留在壳里作为唯一的支撑，这时的我为它捏了一把冷汗。

就这样金蝉倒挂了好久。仔细观察才发现，这时的它实际在暗暗使劲。它的头原来在一点一点的往上抬，伴随着身体也逐渐向上。这一切是那么艰难，那么小心翼翼，好像一个杂技演员在进行一次高难度的表演，不知道什么时候我的头发被汗水润湿了！

它的变化是极其细微的，整个过程又是那么漫长，看得我眼睛累了，脖子也硬了。最后它的头终于高高抬起，那纤细的两条前腿一下抱住了脱掉的外壳，整个身体挣脱了壳的阻挡，全身都显现出来了。

小蝉儿的幼虫，虽然外表丑陋不堪，但内在却深藏不露，蕴含着无限潜力，这不正是我们要学习的吗？