每件事都有不同的处理方法,但结果却千差万别 1 那天去幼儿园接桐桐放学,听班主任陈老师反映,他在排队时故意推倒了前面一位小朋友,还好对方只是膝盖碰红了,没什么大碍。陈老师当时批评了桐桐,让他跟那位小朋友道歉,桐桐当时不太乐意,最后勉强配合。 我听完点点头,尽量放松,蹲下看着桐桐问:知道错了吗? 他点点头,一直看着地面,很不好意思。 我继续说:“排队是很严肃的事情,推人是很危险的动作,对方很容易被推倒。摔倒疼不疼?桐桐也很怕,对不对?” 桐桐这才望向老师,眨眨眼说:老师,我知道错了,下次不推人了。 老师释然地笑笑:没关系,明天早些来上学。 回家的路上我们换了开心的话题,他牵着我的手蹦蹦跳跳。 后来我静心琢磨了下:事件的主角应该是桐桐和那位被推的小朋友,而现在是我和老师帮桐桐解决问题,这样的教育方式看似最省时省力,他貌似知道错了,但是,好像没有达到“吸取教训”的效果,更别提“善后”。 晚饭后,我跟桐桐商量能不能以画画的形式做一个道歉卡送给那位小朋友(刚好桐桐最近也很喜欢涂鸦画画)他摩拳擦掌兴奋地说:好啊,好啊。 我先问他的想法,比如小朋友喜欢什么?你最想画什么? 他兴致勃勃地说了好多:棒棒糖,小车车,汽球......
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