孩子成绩差 哪些心理因素在作怪

西安市一小学给差生戴“绿领巾”引发的争议还未消散，“差生”被不公平待遇的事件又陆续上演：江西南昌市一中学的初三年级“差生”被安排在教室外、冒着寒风考试；无锡部分学校老师要求班级里的差生去医院做“智商测试”。 在家长、老师眼中，平时过度活跃，爱玩不爱学习，注意力不集中，学习能力低下，或老是无法按时交作业等等，是常见的“差生”标签。孩子因此常被扣上“笨”、“蠢”的帽子。然而有多少人会注意并了解到，“差生”中间，有相当比例的人其实未必不爱学习，智力未必比别人差，在这些标签、帽子背后，其实隐藏鲜为人知的心理因素。 患病孩子智商通常正常 学习困难可以是一种病症，在采访中，广东省人民医院精神心理科、广东省精神卫生研究所儿童少年心理行为研究室主任戚元丽向记者提出了“学习困难症”一词。她介绍说，目前患有学习困难症的学生非常多，而且大部分都是成绩处于中下游的学生，他们一般受生理因素、家庭学校环境因素、心理动力因素影响。 对于“学习困难症”，国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克(S·Kirk)于1963年提出的学习障碍概念，他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。 世界卫生组织(WHO)对学习障碍的定义则是指，从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。 目前来看，“学习困难症”的定义内涵，国内外专家仍旧看法不一，不过倒有一点一致之处可以驳斥“笨小孩”的说法，多数人认为，属于“学习困难症”的孩子，其智商并非有障碍或是发育迟缓，基本在正常范围内，也有的偏低或偏高的。