假期里,充裕的时间可以让家长和孩子安排许许多多丰富多彩的活动,外出旅行在众多活动中更是成为了家长的首选,那么如何使这项活动富有更多的意义和价值呢?
众所周知,任何活动有规划才能有实现,外出旅行也不例外。展开家庭旅行活动时,需要家长将教育预想、教育目的融化在旅行计划里,实施在旅行过程中,完善在旅行后更长的一段时间里。
旅行后——补充、沉淀、内化
行程结束后,可以让孩子留出一段时间对这次旅行进行梳理和补充,进行一些归纳和总结,让所获的知识和情感进一步沉淀,进而内化为自己的性格和精神力量。
帮助孩子完善旅行日记
旅行毕竟是匆忙的,在匆忙中写就的日记,需要修改,一些资料需要进一步查证,还有新的感悟体会需要增添。提醒孩子别把这些轻易丢掉,及时拿起笔将它们补充完善。
还可再补充一些相关文章,让孩子看:游罢西湖,再看看余秋雨先生的《西湖梦》;游罢张家界,再看看卞毓芳先生《张家界》;游过武夷山,再读读南宋朱熹的《武夷棹歌》……这些补充一定会让孩子有更多的感触,更多的体悟。这些体悟不单单会呈现在日志中,它还会在孩子的内心中沉淀下来,蓄积起来。
进一步激发孩子的兴趣
在旅行中,孩子们对一切都有可能产生好奇心。山水、古迹、园林、陵墓、建筑、历史、风物,都有可能引发他们广泛的兴趣。但旅行的匆忙和短暂,决定了这种兴趣的短暂性。因此,行后,家长可以进一步激发孩子的兴趣,避免这样的兴趣终结在旅行后。例如,如果孩子参观明清皇陵后,喜欢上了这一段历史。家长可采取各种办法再激发孩子的兴趣:进一步阅读相关书籍,和孩子一同上图书馆查找资料,鼓励孩子向专家提问,带着问题再次游览等。每一位家长可以根据孩子的特点,采用灵活多样的办法促发孩子下一步更浓厚的探知趣味。
与孩子一起探索问题的答案
走进一片风景,走进一座古迹,就有可能是走进了一片疑问。这些疑问,让孩子有了研究的意识,有了探究的动力。所以行后家长可以鼓励并支持孩子继续把这种疑问探究下去。可以把一个疑问变成一串疑问,把这些疑问变成孩子学习的崭新动力。
威海的刘公岛是北洋水师驻地,附近海面曾是中日甲午海战的一个主要战场。去过刘公岛的孩子可能会发出这样的疑问:号称世界第七、亚洲第一的北洋水师为什么会全军覆没?
家长可以与孩子一起探索这个问题的答案,让一个问题变成无数个问题:北洋水师的内部机制是否有问题?水师提督丁汝昌的指挥在海战中,产生了哪些失误?清政府在这个过程中应该担负怎样的责任?李鸿章与北洋水师的关系是怎样的,北洋水师的覆灭与他有怎样的关系?近代中国经历了二十多年“求强”、“求富”的洋务运动后,近代化为什么会夭折?这场战争,留给我们今人怎样深刻的启示?
家长可以和孩子一起认真查阅资料、探讨研究,也许我们的结论不如专家的准确精辟,但在研究问题上我们和孩子一起真诚地投入,执着地钻研,这种面对问题的研究精神往往会大于问题本身的答案,带给孩子的影响更是空前而巨大的。
风景,其实就是一座书院。旅行,也可以是一种很好的教育。在今年这个暑假,让我们和孩子在这座书院中边走边读吧。
本文发布于:2023-02-09 01:05:17,感谢您对本站的认可!
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