“四大目标”和“十项策略” 推进养成教育

为增强学校德育工作的实效性和针对性，促进学生良好习惯的形成和健全人格的发展，我们结合中学生生理心理特点，确立了“四大目标”，实施了“十项策略。

一、四大目标

1、帮助学生逐步形成良好的学习习惯。树立起自主学习意识和正确的学习态度，养成良好的读书、思考、笔记、探究、预习、复习、听讲、作业、考试等习惯，掌握科学的学习方法，为适应未来多元化学习打好基础。

2、帮助学生逐步形成良好的处人处事习惯。树立现代公民责任意识，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系，养成诚实守信、结交益友;宽以待人、严于律己;自尊自爱、自强自信;勤俭节约，办事认真;乐观向上，抵抗挫折的良好品质。

3、帮助学生逐步形成良好的文明行为习惯，树立文明意识，通过对学生进行中华传统美德教育，社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假丑恶。通过开展礼仪、礼貌、礼节活动，引导学生增强文明交往，礼貌待人意识，通过以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为主要内容的一日常规教育活动，要求学生从小事做起，从身边的事做起，在初中过好每一天，净化心灵，纯化行为，提高学生的道德修养和品质，实现“说文明话，办文明事，做文明人”的目标。

4、帮助学生逐步形成良好的安全行为习惯。树立“安全大于天，责任重于泰山”的意识。通过安全教育课和安全教育行为管理活动引导学生自觉养成遵守公共秩序，遵守交通法规，遵守科学实验、体育及体育竞技等特殊学科的操作规范的好习惯，引导学生远离毒品，远离赌场，远离色情诱惑，不玩危险游戏，不做危险动作，不到危险地带，不结怨复仇，不逞强霸道。学生人人都懂安全知识，都会自救自护，都有自我防范意识和能力，珍爱生命，享受生活，快乐每一天。

二、十项策略

1、工作六结合。即把学生行为规范养成教育与师德建设相结合，与课堂教学相结合，与教学研究相结合，与常规管理相结合，与校园文化相结合，与家庭社会相结合。让行为规范的养成融入在学校工作的方方面面，促进学校和谐发展。

2、遵循五原则。遵循规范化原则，把教育内容科学分类，逐层分解;遵循具体化原则，本着“小、细、实”的要求，把教育的内容具体化，让学生看得见，易理解，摸得着，做得来;遵循序列化原则，在教育内容的安排上体现层次性和教育连续性，由浅入深，循序渐进;遵循因材施教的原则，做到“行为上严，思想上宽”，承认孩子个性差异;遵循知行统一原则，尽可能把教育内容融入到各项活动中，让学生在活动中体验养成教育的全过程。

3、落实抓重点。行为规范的养成教育本是学校管理的日常工作，良好习惯的养成涉及方方面面。因此，在落实过程中我们采取了通盘考虑，分步实施，抓重点、重点抓的办法，每学期重点围绕一项习惯的形成狠抓落实。按周计划，按月训练，总结经验，形成规范。

4、活动为载体。以往的德育经验告诉我们：把抽象的口头说教活化为一个个看得见、做得来的活动是促进学生良好行为习惯形成的有效途径。每学期要围绕重点安排相关活动，做到月月有活动，周周有安排，天天有实践，通过活动强化行为，形成习惯。

5、教师作表率。学高为师，身正为范，教师良好行为习惯对学生良好行为习惯的形成起着潜移默化的作用。要求学生做到的教师必须先做到。学校拟定“教师一日常规”强化教师规范行为，起到“正人先正已”的作用。用榜样的力量感染学生，熏陶学生，影响学生。

6、学生自管自。充分发挥团组织、学生会班干部的作用，让学生参与到学校管理的各个方面，相互管理，相互监督、相互制约，相互促进，让每一个学生在行为规范的养成过程中实现自身价值。

7、五会成合力。定期召开校委会、班主任例会、家长会、专题教育会和班会，收集讨论实施过程中的意见和问题，统一思想，提高认识，全校上下、学校内外齐抓共管，形成规范学生行为的合力。

8、抓好三关键。一要抓好关键时段：即学生上、下学和课间的要求、管理和考核;二要抓好关键人物：即抓好班主任的方法指导和培训;三要抓好关键活动：即针对每学期各年级的重点内容，设计易实施、好考核的活动。

9、评价作保障。针对细化了的教育内容，制定出切实可行的考核评估办法，责任到人，监督到位，真正做到定一项，落实一项，持之以恒，常抓不懈，真正形成习惯。

10、研究促发展。学校成立养成教育课题研究组，调查摸底，研究分析，制定方案，指导实施，探索适合中学生心理特点和认识规律的养成教育理论和方法。及时发现问题，总结问题，推广和运用阶段性成果，把研究成果用校本课程的形式呈现出来，促进学校管理向规范化发展。

养成教育是一个长远的系统工程。我们将潜心研究，在实践中努力探索“立德树人”的途径和方法，为学生主动适应未来生存与发展打下良好的基础。