家庭教育是成功教育的基础

一、中小学生家庭教育的作用家庭教育的有效进行是教育成功的基础，必须从小学教育做起，在中小学开设家庭教育。首先，社会变迁下，家庭教育出现许多问题，家长与社会积极要求学校能提供特别的支持，中小学校广泛设置家庭教育课，符合社会需求，可弥补家庭功能式微的缺憾，使学生获得身心健全发展的指导效益。其次，学生关于家庭的认知必须结合学生身心发展的规律，家庭规律认知建构应该及早进行，让学生从小认识正确的家庭伦理、家庭价值观、婚姻中的两性互动关系及子女角色扮演等重要家庭生活内容，进而内化成为行动，从中小学教育入手是比较好的时候。再次，在中小学设立家庭相关课程，可以唤起家长重视家庭教育，主动积极与老师配合，可以促进家长反思对照自己家庭生活与家庭教育，提高家长的教育素质，有利于青少年儿童的健康发展。最后，学校实行家庭教育课程，积极规划相关活动，形成整个学校教育体系，重视家庭的品质提升，可在全社会形成关注家庭教育的环境氛围。二、中小学开设当代家庭教育课程的新视野1.中小学校家庭教育课程目的台湾地区教育管理部门将中小学生纳入家庭教育的优先对象，强制中小学每学年至少开设四小时家庭教育课，是对学校赋予家庭教育的法定责任。《家庭教育法草案》的主要精神，是让学生从小认识正确的家庭伦理、家庭价值观、婚姻中的两性互动关系及子女角色扮演，给日后为人夫为人妻作准备。美国学家庭教育课程主要目的是提高学生的生活能力和生活质量，培养学生的健全人格，使他们以后胜任持家和具备独立家庭生活能力。2.家庭教育课程内容台湾地区中小学家庭教育课程主要包括两性教育、婚姻教育、亲职教育、性教育、世代伦理教育等。在美国，家庭教育还包括家庭资源管理、家庭沟通等。3.课程的设计与实施在课程的调整设计上，主要结合其他学科领域的课程共同实施。在台湾地区，这门课程在中小学通过饮食、衣着、生活管理与家庭等四项核心内容的学习，使家庭生活在学校课程上得到适当体现，从而培养健康的个人，建立美满的家庭、和谐的社会。各学习领域必须将教学生活化。4.课程资源的开发台湾地区教育部门指定单位成立相关课程研发中心，负责研究家庭教育课程和教材，供中小学参考并积极培训师资，增加有关知识和正确观念，为引领未来家庭作准备。台湾地区与美国大学积极满足社会需求，承担课程开发、人员培训，设立家庭教育研究中心、家庭教育研究所，或将原来的院、系资源作优化调整，成立新的家庭教育院系，形成完整有力科学的家庭教育课程结构体系，服务社会，赢得发展空间，极大地支持中小学课程的实施。三、中小学开设家庭教育的现实途径1.各级政府高度重视，形成重视家庭教育的社会氛围与成熟环境全社会都要深刻认识到家庭教育对个人发展、家庭幸福、社会稳定和国家强盛的重要作用，积极倡导并支持家庭教育的成长和发展。积极推广先进经验，在政策机制、资金方面努力创新，为家庭教育的开展打好基础。2.中小学校从领导、教师到学生家长，必须深刻认识开设家庭教育课的重要意义统一认识 ，积极开展适全本地区、本学校生活经验的课程开发与设计，努力提高专职教师素质，积极创造适合学生家庭生活经验的各种活动，形成关于家庭方面的认识与技能。结合新的基础教育改革机会，提升学校的特色与品质。3.充分发挥高校在支持中小学家庭教育课程方面的作用中小学需要具有跨专业、多学科视野的专门性家庭教育师资。大学院系必须整合资源，培养中小学需求的师资。高校要大力改编与自编水平高、有特色的适用于中小学的教材与辅助资料。积极开展大学与中小学教师的合作与交流，共同研讨家庭教育的问题。

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