袁贵仁：直面“钱学森之问”

  钱学森大师刚刚远去，“钱学森之问”成为教育界的关注焦点。今天，某高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”! 发出公开信的沈正赋等11位教授在接受记者采访时说：“几天前，我们满怀悲痛送别了钱学森老人。作为一代科学大师，钱老对国家民族、对科学研究、对青年人才、对科学道德的挚爱，感动了全民族。他的崇高人格和科学精神就像一座灯塔，照亮后人前行的路。连日来，人们在缅怀和追思中，不时会被钱老提出的一个问题所震撼———‘为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?’这个被称为‘钱学森之问’的问题，已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。” 这11位教授认为，“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。为此，他们愿意通过《新安晚报》，以知识分子的良知和责任感，给教育部新任部长袁贵仁及全国教育界同仁发出《让我们直面“钱学森之问”》这封公开信。 尊敬的袁贵仁部长并全国教育界同仁： 钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句震聋发馈的疑问———“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 只有直面这个疑问，才能为目前中国教育存在之种种问题寻求真正的解决之道。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。 从1904年癸卯学制颁布、1905年废除科举至今，中国现代教育的发展已逾百年。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有30余年。应当说，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，有些问题甚至是深层次的。例如应试教育、学术腐败、论文抄袭等等，从某种意义上说，这些问题，正成为社会主义现代化建设进程难以突破的瓶颈。 前不久，温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”?怎能让创新之花盛开、创新之树常绿? 中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面“钱学森之问”了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。 眼下，袁贵仁部长刚刚走马上任，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制订，这时候，我们需要一起来面对这个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”我们一起来深思、来解题。 我们坚信，不久的将来，我们一定能解开这道题，一定能找到一条光明的路，中国的杰出人才也会由此不断涌现。这一天的早日到来，便是对钱老最好的缅怀。 此致 敬礼 ★沈正赋 教授，硕士生导师，安徽师范大学文学院新闻系副主任 ★芮必峰 教授，硕士生导师，安徽大学新闻传播学院院长，国家教育部新闻学教学指导委员会委员 ★卞 利 教授，博士生导师，教育部人文社科重点研究基地安徽大学徽学研究中心主任，中国社会史学会常务理事 ★康建中 教授，硕士生导师，安徽大学出版社社长，中国管理科学研究院研究员 ★谢云章 中国管理科学研究院研究员，中国育人用人科学专业委员会研究员，中国教育家协会理事 ★李正平 安徽大学电子科学与技术学院副教授，中国科学技术大学博士 ★杨四平 教授，硕士生导师，安徽师范大学现当代文学教研室主任，(美国)世界艺术与文化学院荣誉文学博士 ★李桂华 副教授，安徽大学电子科学与技术学院副教授，合肥工业大学博士 ★胡荣华 硕士生导师，安徽师范大学教育科学学院副教授 ★吴 玲 硕士生导师，安徽师范大学教育科学学院教授 ★徐 华 副教授，硕士研究生导师，安徽大学社会学系社会思想史教研室主任 这11位教授联合《新安晚报》发出公开信，体现了知识分子的良心和责任。其实，“钱学森之问”，不仅值得教育界深思，同样值得社会各界深思。 前不久，在安徽一所高校举行的纪念钱学森座谈会上，“钱学森之问”就曾引起热烈的讨论。有人说“这给我们教育工作者提出了一个任务，首先一定要把学术搞好”，也有人说“现在功利主义太严重了，说假话的也太多，成了一个大问题”，还有人说“没有基本功训练，怎么能出大师呢?”…… 11位教授在公开信里说：“中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。”那么，中国的教育改革应该如何进行呢?如何实现中国的人才培养计划呢?通过那些途径能实现这些目标?我们该如何解开这个“钱学森之问”?

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