学生社会实践活动，家长为何帮忙走公章？

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许多事一套上形式主义的帽子就变了味走了样，即如这学生暑期的社会实践活动，本是好事，教育部门也提倡，近两年甚至将其列为必修课，但如今它却成了许多中学生的烦心事，还未开学，不少家长便忙着为孩子奔走盖公章

以己之愚钝

实在想不出这公章与学生的实践课有何必然因果关系。在社会信用体系极度不健全的现实语境下，不要说出点钱，街头小贩多大的公章都刻得出来，即便找个公司、单位的，盖个小红印，又能证明什么？可偏偏是，学校不管你公章的真假，也不问你如何得来，只要摁个红印，就交差啦。于是一件好事，变成学生、家长、老师、学校都心照不宣，上下糊弄瞒骗走过场的形式，而这对孩子的心灵又是怎样的内伤呢？好事变成了好骗！

如此说，并无丝毫否定学生社会实践之意。当下的中国学生，不仅要有社会实践课，而且要大大地强化。瞧瞧现在的孩子，除了整日埋头于课本、作业外，国家、社会、民族，甚至于日常的生活常识又懂得多少？每遇中外学生交流，我们就感喟于中国学生的动手和创造能力差，为什么？很大程度要归结于中国学生的社会实践太少。

因此，是否参加社会实践，不仅应是中小学生学业上的必修课，而且应作为孩子健康成长、社会进步的必修课，不但老师和教育部门要重视，整个社会都应给予关心和支持———孩子是国家和民族的未来。当下，学校有必要把社会实践作为学生在假期中的惟一任务，除此之外，不再布置其它课堂作业，确保学生有足够时间参加社会实践。而在管理和操作层面，则应打破一切形式主义的窠臼，社会实践的内容和形式本身丰富多彩而无定规，只要有益于学生了解、认识社会，有益于学生成长，都应予以鼓励。而考核与鉴证亦应实事求是，只认公章的做法，实在过于简单和牵强。诸如学生通过社会实践所写心得、感想或者经当事人签字证明等皆应予以认可，总之，只要学生真正从社会实践中获益，又何必拘泥于那枚小红印章呢？