阅读充实师生的精神家园

校长自己要重视阅读和热爱阅读，自然会形成一种无形的向心力，以个人魅力来影响和带动全校师生的阅读，潜移默化中引领着全校教师，让师生在阅读中共同进步

“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。”自从担任校长后，我对苏霍姆林斯基关于阅读的论述有了更深刻的体会。

1883年冬，中州名儒李时灿先生在卫辉府成立了推行进步教育的“汲县读书学社”，后改为“经正书院”，历经百年变迁而发展成为今天的新乡幼儿师范学校。“经正书院”创建之初，可谓简陋之极，却藏书5万卷，“自经史先儒之籍，下及海疆图志，无不略具。”可见，重视阅读是这所学校的优良传统之一。

我经常思考，如何发扬新乡幼师重视阅读的优良传统，为全校师生营造浓厚的阅读氛围，让书香飘满校园，让阅读走近心灵。营造书香校园，首先要有一个良好的外部环境。这主要包括两个方面，一是创造一个安静优美的校园环境，二是要拥有数量丰富且门类广泛的藏书。学校在经费紧张的情况下，每年都筹措大量的资金购置图书。如今，新乡幼师图书馆的藏书已达10万余册，期刊杂志达四百多种，基本上满足了师生们自由阅读的需求。

有了良好的阅读环境，如何把师生们吸引到阅读中来呢？许多学校为了营造书香校园，制定了读书制度，甚至开展了读书竞赛活动。我认为，以制度强迫师生读书，可以收到一定的效果，但往往会不自觉中把阅读变成一种负担，很难使师生真正爱上阅读。一个人爱上读书，一靠天分，二靠机缘，三靠悟性，四靠熏陶，五靠引导。

学校阅读的氛围浓厚与否，跟校长对阅读是否重视有着很大关系。校长自己要重视阅读和热爱阅读，自然会形成一种无形的向心力，以个人魅力来影响和带动全校师生的阅读，潜移默化中引领着全校教师，让师生在阅读中共同进步。因此，我们积极做好两个工作，一是宣传，二是行动。我外出开会学习时，必去的地方是书店，了解新书的出版情况，以便购买书籍并向老师和学生推荐。我经常在帮助中层干部和教师解决工作困难时，建议他们在阅读中拓宽思路。我还鼓励每位教师至少订阅一种专业报刊，还利用政治学习的机会让部分教师上台交流阅读体会。

营造书香校园，作为校长要把握两个关键，一方面是指导师生择书。阅读是自由的，要有所读有所不读，要“以我为主，书为我使”。别林斯基认为，阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。不宜读的书有5类：文化泡沫等废书、有损无益的坏书、读不懂的书、没有新意的书、不对自己口味的书。

对教师而言，有3类书是非读不可的：专业以内的书、专业以外的书、滋养心灵的书。陶行之说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”想教给学生一滴水，教师必须有一桶水，教师必须不断强化专业知识，时刻关注专业理论的前沿发展，所以专业以内的书不读不行。教师要读专业以外的书，才能把教学搞得有声有色，同时提升教师个人的人格魅力。要培养人格健全的学生，教师必须具有一颗淡定从容的心灵，所以滋养心灵的书要经常读。

另一方面是让师生享受到阅读的成果。读书讲究的是趣味，是一种精神上的快乐，这种快乐源自求知欲的满足，源自与作者的交流，源自对自我精神的丰富。陶渊明说过：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”能充实精神家园，让人获得欣然忘食的快乐便是阅读的第一大好处，能培养人格健全的学生便是阅读的第二大好处。在一所学校里，如果教师和学生都热爱阅读，教师自觉地更新教育理念和方法，学生自觉地学习知识并塑造健全的人格，师生都处于积极从容的心理状态，学校的管理者就轻松了。能提升学校品位、有助于学校管理便是阅读的第三大好处，阅读对于教师、学生和校长都是件有益的事。

只有阅读才能充实学校的精神家园，没有阅读的学校不能称之为学校。营造书香校园，校长的作用至关重要，必须以自己对阅读的高度重视来带动全校阅读氛围的形成，一旦读书蔚然成风，学校便成了世界上最美丽的地方。