乔治放学回家,没有像平时那样边飞快地夺门而入,边大声喊“妈妈,我饿了,有没有什么好吃的?”而是耷拉着脑袋,没精打彩地踱进门。妈妈凯蒂知道他一定在学校里有什么不开心的事情。于是随手拿起一个小布玩偶,对着它说,我的乔治是不是在学校打架打输了呀,一副垂头丧气的样子。
“才不是呢,那个青蛙明明是杰克放的,珍妮却想也不想地认为是我放的,还说以后再也不理我了。”妈妈凯蒂知道了事情的原委,就要儿子表演一下当时的情景,让儿子当“珍妮”,妈妈当“乔治”。儿子见到假青蛙后,故意装做非常害怕的样子,很夸张地尖叫。乔治自己也为自己的表演感到好笑,同时也理解了珍妮当时的心情,很大度地原谅了她,打算第二天上学时向她好好地解释一下。
这是现在美国流行的,父母借用动物或者玩偶,用情景剧来模拟生活中的真实场景,教孩子一些社交的技巧和如何解决人际摩擦的方法。
美国的父母会刻意安排时间,与孩子相处,一起玩角色游戏。常让孩子扮演不同的角色,父母们配合孩子演戏,让孩子体验不同角色的所思所想,从而能更好地理解他人,在人际交往中取得主动的地位。
除了与孩子一起在家里玩情景剧,美国父母认为孩子要有好的社交技巧及受伙伴欢迎,开朗的个性和对多种事物的热情也很重要。人们往往会因为有共同的兴趣爱好而成为好朋友,如会吹萨克斯的小孩子跟克林顿一定有很多话题好讲。
父母常带孩子去户外活动。和孩子一起玩纸牌、下国际象棋。在此过程中,帮助孩子学会和其他人轮流作主,学会赢,学会输。
为培养孩子各方面的兴趣,父母们还经常和孩子一起玩艺术,一家人一起玩拼图,烤饼干,画画;和孩子一起听音乐,一起唱歌,一起弹奏乐器;和孩子一起读书,向孩子问问题,让孩子改编故事或自编故事;和孩子一起看电影,从中发现孩子喜欢看什么,他们的感觉如何,发现孩子的兴趣所在。和孩子一起对影片的内容——无论是故事情节还是人物性格——进行评论。
当孩子有需求或遇到问题时,尽量帮助孩子,把这作为教孩子养成耐心习惯、学会社交技巧和创意的好机会。
经常和孩子一起相处、一起交流、一起玩,跟孩子建立亲密的情感,让孩子知道自己被爱、被认可,这是孩子与同伴、朋友交往时自信心的来源。父母的爱是孩子向外发展、探索外部复杂的人际关系时的指路明灯。与此同时,和孩子一起交流一起游戏,还是操劳的父母们减压的好方式。
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