学会为孩子找出学习困难的症结

小曼，女，初一学生，智商90。父母高中文化，对女儿管教甚严。小曼自幼听话，放学后从不在外游荡，总是回家做作业。父母平时对女儿的学习不怎么抓，只是看她测验和考试成绩差，有时还要“开红灯”时，便严格要求她下次争取考得好一点。可是，平时看着女儿学习已很努力，就是成绩总上不去，父母认为她生来智力差，没有别的办法。

小平，男，小学六年级学生，智商110。从进小学起就很顽皮，经常不听老师的话，上课时不守纪律，思想开小差，从不举手发言，不懂也从不问老师，有时连作业也不交。学习成绩差，经常开红灯。老师教育他，他反过来问老师：“读书有啥用呀?”

像上述这样的学生，每个学校里都有，老师感到棘手，家长感到焦虑。如何使他们摆脱这种学习状况呢?这如同医生看病，先得对病人进行检查，作出诊断，然后才能有的放矢地开出医嘱。对学习困难的孩子，应先了解他们的学习现状，通过分析找出问题的症结，然后采取行之有效的措施。一般来说，学生的学习困难主要存在以下三个问题。

1.愿不愿学：学生不愿意学习，大体有以下几种情况：①没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力。②对所学科目没有兴趣。③未能建立良好的师生关系和生生关系，特别是自尊心受到伤害的学生。④在学习上屡遭失败。⑤缺少勤奋学习和热爱知识的氛围。

学习是学生大脑的一种认知活动，其最主要的特点就是要求学习者自身的主动参与和积极活动。学生越是主动参与，其学习效果就越大；旁人越是用强制的、胁迫的办法，学习就越难奏效，甚至不能算是一种学习。因此，只有学生想学，他才会去学；只有学生愿学，学习才会有收获。愿不愿学，就是学生学习的先决条件。

就拿前面提到的小平来说吧。据调查分析，其父母文化水平均为小学，除有固定工资外，都从事第二职业——设摊。富裕的经济收入都用在吃喝上，家庭的主要娱乐是看电视和玩麻将。父母认为，小平只要识几个字就可以了，初中毕业后即可在家里赚钞票。于是，小平从小学习动机不正确，在学习上得过且过，其学习成绩自然就差了。

2.会不会学：是指学习方法和习惯。科学的学习方法不外乎两方面：一是科学利用时间，如安排学习时间、制订学习计划等；二是科学利用大脑，主要是读、听、记、理四种方法。

有人认为，学习只要花时间总有收获。这是一种误解，学习的时间和效果并不成正比，只有科学的学习方法才能提高学习效率。

还有人认为，成绩好就是学习方法好，成绩差就是学习方法差。这也不一定，大凡没有接受过学习方法辅导的学生，不论其学习成绩如何，学习方法都不一定是科学的。学习得法，能举一反三，闻一知十，触类旁通。这不仅能提高学习效率，而且能使天赋才能、智慧潜力得到充分发挥。拙劣的学习方法，则会阻碍学生才能的发展。

3.能不能学：一个学生能不能学习，确实有智力高低的问题。但从目前学习困难的中小学生来看，大部分不是智力问题，而是教师和家长缺乏了解该学生在学习能力上的特点，未能有的放矢地采取措施。

在一个班级的学生中，有的擅长语言推理，有的擅长数理推理；有的在各自学习时效率高，有的在集体学习时效率高；有的善于对问题进行整体综合，有的善于对问题进行细致分析……不同的特点往往形成不同的学习风格，教师和家长若不注意，学生就会出现不能学的问题。

此外，学习是循序渐进的，如果忽视原有的学习基础，一味强调“进度”，学生势必产生不能学的问题。有些家长没有给孩子提供基本的学习环境和条件，孩子也会形成不能学的问题。