怎样抓好数学课堂重点难点教学

怎样抓好数学课堂重点难点教学?在数学课堂教学中，教师只有依据学生实际情况，精心备课上课，注重学法指导，及时查缺补漏，才能充分发挥学生主观能动性，开发学生智能，培养学生数学综合能力，提高数学教学效果。 今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。

1 设计“合情合理”的教学方案

一堂“优质课”，好的教学方案是良好的开端，合情合理的设计教学方案会成为关键，从学生的学情出发,制定符合学生实际情况的教学方案，营造适合学生学情的良好学习氛围，进而客观科学的组织实施教学。学生学习知识、形成技能,、发展智能等客观过程就是学情,它又可分为本质学情和具体学情。本质学情，指的是学生学习书本知识的实际情况;具体学情，指的是一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。即每一个学生在学习中所表露的不同情况。教师在钻研教材、按新课标要求进行备课的同时,还应根据学生的学情基础设计教案,准确把握教法，合理引导学生学习，突出重点、抓住关键、解决难点,因材施教，克服教学工作中的主观盲目性，让不同基础的学生有不同程度的发展进步。

2 改革课堂教学，让学生成为课堂的主人

长期以来，课堂教学始终是以教师为中心,课堂模式就是局限于老师不停的讲、学生疲劳的听,老师牌上写、学生在下记,教师教什么,学生就死记硬背什么。教师在课堂上侃侃而谈,不一定吸引每一个学生,对老师讲授内容已经掌握的学生会感到索然乏味,这样很容易分散学生注意力，甚至开小差。而自控能力差、基础差、听不懂的学生更是觉得无望，进而失去兴趣及信心，取而代之的是上课说话、睡觉或看小说等不良状况。学生在这样的氛围中会逐渐养成不动脑、不动手、不爱看书等被动的不良习惯。这既不利于学生真正理解和掌握知识，也不利于学生能力的形成和发展，长此以往，学生就会厌学。因此，改革课堂教学，让学生成为课堂的主人,成为学习的主体。教师通过创设合理的问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,使其能自觉主动地观察、思考,通过学生自己动手做、动口说。让学生在平等和谐的气氛中，愉愉快快获得新知。教师要鼓励和启发学生打破常规,对一个问题要从多方面、采用不同的方法寻求答案,使学生潜在的创造力在教师的引导下得到应有的培养与发展,从而发挥学生的主体性和教师的主导作用,使学生积极主动地参与教学的全过程,成为学习的真正主人。

3 强化学法指导,不断开发学生潜能

在新课标要求下，我们不单要重视基础知识的传授与基本技能的培养,还要注重学生智力发展,而且还必须把学生自学能力和创造能力的培养摆在教学活动的第一位。首先培养学生的自学能力。使学生学会自学，学会如何看书，如何预习，如何在自学中发现问题，如何通过自学解决所发现的问题。这样不单会为课堂教学扫清障碍，还可以培养学生的良好习惯。使学生会学习，能学习。另外数学的学习，就是要借数学知识的平台，通过对数学知识的认知，理解过程，掌握常用的数学方法，数学思想、数学技巧。通过对数学方法、数学技巧的反复使用，进而提高学生自身的理解能力、创新能力以及逻辑思维能力等。因此只有掌握了科学的学习方法,学生才能学到广博的知识,进而发展智力、提高能力。

2.数学高效课堂策略

1.营造学习氛围，激发学生的兴趣

例如，在教学“黄金分割比”时，我准备了实际生活中一些符合黄金分割比的物体，如，埃及金字塔、艾菲尔铁塔黄金矩形和三角形以及模特的完美身材，投影这些图片，要求学生感知美在哪里?学生看到这些东西都很兴奋，连平时沉闷的学生都仔细观察这些图片，经过对黄金分割初步的图片感官，引出本课内容，激发了学生学习本课的兴趣，对本课知识点的掌握深刻记入脑海，而不再是单纯的死记硬背，良好完成本课的教学任务。

2.设置数学疑点，激发学生的兴趣

在课堂教学中，教师要根据学生认知水平和教学内容的差异，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对激发学生的兴趣和学好数学有很大的作用。例如，在教学“一次函数”时，我先让一二两组学生画出y=3x+2与y=3x-5的图象，另外三、四两组画出y=3x+2与y=-1/3x-3的图象，问这两组直线都有交点吗?它们有什么位置关系吗?当他们比对自己的图形时很奇怪，第一组似乎平行，一个交点都没有，第二组有一个交点，好像是垂直的，他们的兴趣自然而然也就提上来了，这时候我再及时地对他们进行引导、分析，学生自然也就理解透彻了。在此基础上学生能自己归纳两直线符合平行与垂直的k和b的条件，下次碰到这样的问题也就能灵活运用了。

3.精心设计导入环节，激发学生的兴趣

在教学“因式分解法解一元二次方程”时，我设计了两边有公共部分的方程，展示了两种不同的解法，在多媒体上展示学生找茬环节，让学生针对找茬不同部分比对，哪个才是正确的解法，学生的学习兴趣顿时被提升上来，你一句我一句探讨两种解法的差异，找出因式分解法解方程中容易出现的错误，让平时学习基础差的学生都说出个所以然，我顺势提问：因式分解法的基本步骤是什么?要注意的问题是什么?你能帮老师归纳吗?在教学的过程中继续让学生到黑板前解题，下面的学生继续找茬，本课获得了积极良好的效果。

3.怎样让学生喜欢数学

严格要求学生

小学时期的学生玩心太重，学习主动度太低，单纯的指望学生们依靠自控力来认真学习这是比较不靠谱的。小学时期的学生们心智尚未成熟，大多只知道贪玩好耍，把有趣、好玩放在首位，对好玩的东西趋之若鹜，对枯燥的学习则感到无聊之极，不会主动积极的去学习。在这样的情况下，就需要我们老师纠正学生们的错误路线，把他们拉回学习的正确道路上。我们在上课时，不要只顾着自己讲自己的，而应该随时注意学生们的反应，观察学生们是否在认真听讲，是否听懂了。当我们发现有学生东张西望、东瞧西看，不认真注视黑板的时候，我们可以适当的用眼神示意学生“认真听讲，不要东看西看，快认真跟着老师思路走”，在多次眼神示意后，如果该学生还是屡教不改，不认真听讲，只顾着玩自己的，那么这时候就需要我们老师进行干涉了，纠正该学生的错误做法。我

们可以小小的开个玩笑，“某某同学，你在看什么好看的啊?给老师和同学们分享一下吧，好东西要拿给大家分享哦。”这样小小的玩笑不会伤害到该同学，还可以提醒该同学认真听讲。值得注意的是，我们在纠正学生的不恰当做法时，态度应该要好，不要很凶，也不应对学生冷嘲热讽或者谩骂，不然不仅不会起积极作用，甚至可能产生相反效果，让学生厌恶老师、厌恶这门科目。我们的正确做法应是严格而不严肃，在不伤害到学生的前提下纠正学生的不恰当做法。

做学生们的“大”朋友

毋庸置疑，良好的师生关系会促进孩子们主动积极地学习该老师所教的课程。作为老师，我们如果想要我们的形象从高高在上的老师变成平等的朋友，受学生们喜欢，受学生们欢迎，我们就应该放下身段，拿出一副真诚和学生们交朋友的姿态，多和学生平等的交流、聊天、游戏。比如我们可以早早的去教室，利用课前的几分钟时间，参与到孩子们的游戏当中，和孩子们一起玩游戏，也可以像唠家常一般和孩子们聊聊日常小事，聊聊他们的烦恼和得意。

在这里应注意的是，不必着急、不要太刻意的去和同学们亲近，要慢慢来，同学生们建立良好的师生关系不是一天两天的事，而是通过长久的接触才能建立起来的。在平时的课堂上以及课堂下多和学生交流沟通，多关心学生，多帮助学生。在发现有学生闷闷不乐时，虽然我们可能不是该学生的班主任，但是我们也可以去积极开导该学生，积极帮助该学生。如果说师生之间需要架起一座情感交流的大桥，那么平时的小小帮助就是这座桥上一块块砖，没有这些平时的小小帮助，情感交流的大桥谈何建立?

4.引导学生主动地学习数学

适度引入竞争，让学生在相互追逐中产生主动学习的渴望

适度的竞争对学生内在潜能的挖掘有着积极的引导作用. 在数学课堂中，通过教师巧妙引导，催发学生不甘落后的信心和勇气，让他们相互竞争，相互追逐，树立勇攀高峰的雄心壮志和克服困难的勇气，不失为数学教学中引导学生主动学习的重要手段. 如在学习“有理数的运算”时，我将扑克牌带进教室，和学生一起玩我们淮安妇孺皆知的“快算24”游戏：教师任意出示四张扑克牌，看哪名同学最先用这4张牌，通过数学运算，组合得出24. 学生热情高涨，积极思维，课堂气氛异常热烈. 在这种其乐融融的相互竞争中，不仅深化了对有理数运算法则的理解，更丰富了学生的思维. 学生在这样与众不同的课堂中，体验了从未有过的快乐，真正实现了寓教于乐，学生的主体性得到了最大限度的激活，学习的主动性和自觉性得到了升华.

创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣

兴趣是指引个体从事一切活动的内在动力，学生要真正实现主动学习，就必须要对学习活动产生兴趣. 在教学中，通过给学生创设生动鲜活的教学情境，将学生引入知识产生、发展的过程中，让他们经历知识产生的来龙去脉，这对激发学生兴趣，培养主动学习的意识不失为一种最为行之有效的方法. 教师在教学中，结合教学内容，通过现代媒体，讲述故事、生活实例和动手操作等，有意识地创设教学情境，可以让学生如临其境，拉近数学知识与学生的心理距离，从而主动地开展学习.

注重师生情感的渗透，调动学生学习的主动性

课堂教学不仅是知识的传递过程，更是师生之间情感传输的过程，高效的知识传递必须以师生之间的情感作为纽带. 试想，如果课堂上师生缺乏情感的润滑，则知识的传递必然是生硬的，师生之间的交流也注定是低效的，学生对知识的接受很大程度上是被动的，他们甚至产生抵制和逆反的心理，主动性更是无从谈起. 我们教师只有对学生充满了爱，以春风化雨的方式，始终关爱和呵护每一名学生，耐心宽容地对待学生，对学生的错误和失误不求全责备，充分地相信学生，信任学生，不放弃任何一名学生，对学生在学习进程中取得的进步要给予表扬和赞赏. 这样，学生才会由衷地热爱数学，喜欢数学，对数学产生内在的迷恋，从而将学习数学作为一种生活的需要，自觉主动地开展数学学习.