如何提高小学数学的听课效率

如何提高小学数学的听课效率?激发学生学习兴趣的方法很多，这就需要我们广大教师在具体教学实践中不断地探索研究，不断地积累，从而有效激发学生的学习兴趣，今天，朴新小编给大家带来教学方法。

创设导入情境，激发兴趣

教育是一种创造性的活动，是科学性和艺术性的高度结合。要激发学生的听课兴趣，首先应从谈话语言入手，拉近师生之间的距离，用语言去打动学生;其次，应该设计悬念导入，把学生吸引到课堂中来;最后，可以运用提问式导入新课，激发学生的求知欲望。例如：人教版三年级数学上册《多位数乘一位数(不进位)乘法》出示图片进行谈话：元旦快到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画面，准备布置“迎接元旦”专刊，他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。提问：(1)你能提出哪些用乘法计算的数学问题?先请同学们估算一下，一盒12支，3盒大约有多少支彩笔?(2)如果我们要知道准确的支数，该怎么办呢?怎样算一共有多少支彩笔?真正做到“启”而能“发”，激发学生探求新知识的欲望。

创设教学形式，激发兴趣

人的兴趣是在学习和活动中发生、发展起来的。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的环境中产生的，所以，要想在教学中吸引学生的眼球，把学生的注意力都转移到课堂中来，教师就应该在“教学过程”这一环节中采取多种形式使学生对数学课产生浓厚的兴趣。例如：在教学过程中，可以采用提问题、做游戏、实际操作等形式调动学生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的听课兴趣。让学生在轻松、愉快的环境中顺利地学会新知识，让课堂教学收到意想不到的效果。

创设课件情境，激发兴趣

具体、直观、形象是小学生思维的主要特征，而数学思维本来是抽象的，为使学生的认识特点与数学学科和谐统一，在教学中，教师要充分利用多媒体课件中的文字、图画、声音、动画等内容对学生形成表象，激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，刺激学生的听课兴趣，大大提高课堂教学效率。例如：在教学圆的面积公式的推导过程中，教师利用课件中声音、动画把圆分成16等份，然后，把圆变成一个近似于长方形，运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生一目了然，不需教师说教，学生对公式掌握得也牢固。

2.小学如何提高数学课堂听课效率

在生活中寻找经验，引导学生把直接经验转化为间接知识。

数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与人们的生活存在着千丝万缕的联系，学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。如我在教学“平均分”时，我把学生分成四人一组，每组给2个苹果，让自己分，结果学生很自然的把苹果平均分成四份，但是有一个小组是3个人，也是2个苹果，其中两个同学每人一半，另一个有1个苹果。这时候我让学生讨论每组的分法的相同和不同，从中让学生明白“每人分得同样多是平均分”这样分是最公平的。从实际操作中学习什么是“平均分”，学生兴趣高涨。

又如在教学“循环小数”的导入中，我让学生做一个小游戏，让同学每人右手拿一支笔，然后放到左手，然后换到右手，如此继续做，我在旁边观察，开始，学生做的很高兴，但是学生做了一会就有问题了，有的学生说：“老师这什么时候是头呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意见了，然后我让学生说问什么累死也没完?学生说总是从右到左，左到右的来回重复循环。我就顺势引出“循环”二字的含义，这节课的教学难点在无形中就被学生消化了。而在学习了“圆的认识”后，我组织学生共同探讨“车轮为什么是圆的”这一生活问题，启发、引导学生用圆的知识来解释。这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。

激发学生求知欲，引起学生学习兴趣

学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是学生的求知欲。学习首先要有对新知识的渴求，也就是有了求知欲。如果学生有了求知欲，那么他对学习的兴趣就油然而生。因此，激发学生求知欲是激发学习兴趣的一个契点。

例如：在教“分数的基本性质”一节内容时，同学们事先都知道“分式的分子和分母乘以或除以相同的不为零的数或整式，分式的大小不变”这一定理。面对“分数的基本性质”这一新课题，我有意地启发学生积极探求新知的欲望：“同学们，你还能想到分式会有其他变化方式吗?”这时，那些善于思考的学生可能会提出：“分式的分子和分母都加上或都减去一个相同的数，它的大小会不会变?”这个一问题一经提出，同学们就会激烈的加以讨论和演示。对于学生的这一敢于探求新知的精神教师要及时的加以表扬，并在最后和学生们一起解决这个问题，从而大大激发了学生的求知欲，提高学生学习数学的兴趣。

3.提高小学数学课堂听课效率

1.会听。注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要能集中注意专心听讲。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到以利于取长补短。如果听耳不闻，等于没有听。而英语教学中有听力训练，通过听录音写单词，听问句找答语，听对话短文判断正误等。可以训练学生听的能力，思考的能力，以及集中注意力，培养学生的思维和有意识的记忆能力。

2.会看。主要培养学生的观察能力和观察习惯。如，教学自然拼读法时，可利用学过的发音规律类似单词进行教学，让学生会看单词结构，结合学过的发音规律类似单词自己来拼读单词。

3.会想。首先培养学生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一起想，做题时，看完题目，你想到了什么?你还会想到什么?学习英语知识，就其过程而言，实质上是由不会说到会说，由不多会说到会说较多的过程，也是一个听，模仿，观察，思考，练习的思维过程。所以，英语教学中思考习惯的培养也很重要。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

4.会说。听、读，写，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。课堂上注重学生口头表达能力的培养和训练，创设开放式语言环境，树立学生自信心，让学生敢于、乐于大胆开口说英语，让学生大胆发言，大胆表达，说错了无所谓，没有关系的。老师要多鼓励，要培养学生爱说善说的习惯，

4.数学课上如何提高听课效率

变抽象教学为形象教学，提高学生学习兴趣

数学知识原本就是比较抽象的，不像语文教学那么具有描述性，不像美术教学具有直观性，更不像体育教学那么具有身体参与性。数学中的各种概念的描述既枯燥又无味。因此，要使抽象的内容变得具体、通俗、易懂，就得从生活中挖掘数学教学素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习数学的兴趣。

例如：教学“角的认识”这一课时，大家对“角是一个端点引发的两条射线”这个概念的描述不易理解，感觉非常抽象。在教学时，我做了如下描述：“盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧!老师来了。”我有意摆臂作走路状，并挂出示意手臂与身体成一个角的图;我接着说：“有的小朋友在荡秋千，”我又出示荡秋千图。这时我有意话题一转，进入正题，接着说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生们兴趣正浓，大家一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，学生思维的火花不点自燃。

利用思辨问题或实验结论，引导学生学习兴趣

有时学生对所学的知识混淆不清，进而产生思辨的疑问。例如：在数学的很多概念中，“0除外”这个概念学生掌握起来比较困难。对此，教师课上生硬地灌输会使学生记忆不够牢固。为了让学生更好地掌握“0不能作除数”和“分数的基本性质”，又要激发学生的学习兴趣，我设计了一个等式。

首先，我引导学生说：“我知道3能等于0。”学生听后立即齐声说：“老师，不对，这是不可能的。”接着，我出示连等式：3=3/1=3×0/1×0=0/0=0。在学生认为3是不可能等于0的，可上面的等式正好说明了这个道理。那么，3=0吗?对此，学生的学习兴趣猛增，思维的神经必然迅速工作，大家通过回忆、判断和推理，最后得出正确的结论。