怎样构建高效的小学数学课堂

怎样构建高效的小学数学课堂?老师辛苦地教书，学生拼命地学习，但是却没有学到什么具体实用的知识，这是当前中学教学中一个非常值得关注的问题。今天，朴新小编给大家带来与数学相关的方法。

培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主体性

"兴趣是学习的第一任老师。"应该注意培养学生学习数学的兴趣，以此激发学生学习的主体性，从而促进学习效率的提高和学习效果的提升。要培养学生的学习兴趣，要注意各种教学要素的利用。首先，教师应该注意导题的新颖性和趣味性。俗话说："良好的开始是成功的一半"教师如果善于把例题和现实生活中的一些现象巧妙结合，必能引发学生的学习兴趣。其次，善于运用案例教学。数学是一门逻辑性很严密的学科，大量的概念、公式和推导会让学生感到乏味，如果教师能够善于从生活出发，利用生活中的案例给学生以最直观的感受，就能够使数学知识鲜活起来，激发学生学习的兴趣。再次，在课堂小结时要善于巧设"悬念"，使得学生学习的兴趣持续数学探索没有止境，具有"悬念"的小结有利于学生在学好课堂知识的同时，利用所学知识到生活中去解决问题。无论成功与否，都是一次重要的学习体验。

建立数学思想，指导学习方法

开发数学智能，还在于建立数学思想。没有思想，则近乎于木偶。"重技巧、轻思想"是中学生学习的又一共性。学生中出现的一些解题技巧，或来自于课外读物，或来自于少部分优生的发现与创造。针对这种现象，教师在对学生赞赏之后，应紧接着分析其使用的条件，对其中常规、常用的应加以推广，但对部分过余特殊化的，则应向学生指出，这种巧解或"灵感"是知识和方法熟练到一定程度后的一种思维的"火花"闪现，具有很强的偶然性。我们不应刻意追求巧解，而应把重点放在"通性通法"上，并将这种熟练程度再上升到一种近乎于"自动化"的程度，就形成了一种高于技巧的技能。

要做到重点突出，难点要破之有效

每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应围绕着教学重点逐步展开的。讲授重点内容，教师应采取一种最通俗易懂的，最适当的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础、经典的习题，当然适当的插入与此类知识有关的笑话是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。一堂课难点不要太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好得多。在教学过程中，我们需要通过师生共同努力，使学生能够达到知识，技能，价值观等等方面各受到作用，进而提高学生的综合素质。对于重点，可以在板书时添加着重号等;对于难点，可以激发学生的求知欲望。我们需要完成数学思想以及数学方法传授与渗透。

2.数学课堂教学艺术

首先，语言要亲切，富有感情

教师在课堂教学中，语言要亲切，富有情感。特别是对待一些差生，更应该如此，维护他们的自尊心。应该注意的是，数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心。教师在教学中做到多鼓励，少批评;多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，数学自然就学好了。

其次，语言要精练，提高效率

所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生理解不了，讲课语言繁琐累赘，这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生的智力，培养学生的能力。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教学语言要突出重点，抓住关键，分化难点，教师的语言只起到画龙点睛的作用。

再次、语言要幽默，要具有趣味性

在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力;有助于学生去理解，接受和记忆新知识。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默，如果脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，插科打诨，那只是舍本逐末。

最后、可以借助于恰到好处地使用体态语言

美国心理学家艾伯特.梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量，7%来自文字，38%来自语言，55%来自面部表情。可见体态语言在课堂教学中的重要地位，为了帮助学生理解问题，加深印象，教师除了充分利用语言外，还要辅以体态语言。

3.构建有效的数学课堂

利用直观教具、操作学具等手段进行教学

小学生好奇心强，对新奇有趣的事物比较敏感，教学中可利用弥补抽象思维能力较差的缺点。在教学过程中，我采用直观教具及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如用摆一摆、数一数等方法教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。

教师问：“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆一样多?请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想：三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多，圆少三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

把生活中的情景带进课堂

新课标指出：数学教学是数学活动的教学，师生互动，生生互动，激发学生的认知冲突，引发学生强烈的学习兴趣。让他们通过自己的实践和心理、情感体验，提高分析问题、解决问题的能力，使他们进入积极的思维状态。将生活实例引入课堂，把教材内容与生活情景结合起来，把数学知识和生活渗透在一起，让学生感到数学并不难学。比如：在教学“有余数的除法”时，让全班44个同学分组，自愿结合，每6人一组。结果同学们无论怎样结合，都多出2人，这就和“有余数的除法”联系起来，同学们自然就知道多出的2人是余数。教师再因势利导，学生便清楚地理解了有余数除法的道理，轻松突破了本节课的难点。有些现实生活情景无法在课堂上再现的，我们可以借助多媒体弥补这一缺陷，向学生提供更为丰富的生活资源。这样既提高了学习效率，又使学生感受到数学与生活的紧密联系。

联系生活的教学方法注重培养学生的数学意识，重在应用数学。教学中采用的例子尽量来源于现实生活，选用一些学生熟悉的事物，针对其中包含的数学知识进行讨论和探索，最后得出结论。这种教学方法能深化学生对数学知识的理解，有利于培养学生用数学的眼光看问题和建构数学模型的意识，培养用数学的方法解决实际问题的能力，使学生将来能较好地适应社会的需要。但如果过分地联系难免有牵强附会之嫌，反而会降低学生的学习兴趣。如何让学生走进生活学数学、用数学，我们仍在不断探索。

4.数学课堂激趣教学方法

授课内容贴近生活，进而激发学生的兴趣

将数学知识放在与生活贴近的具体实例中进行讲解，不但有助于学生掌握数学的理论知识，而且可以指导学生将所学的知识运用到实际的生活中。并且由于蕴含数学知识的事例贴近日常的生活，这样就会激发学生的学习兴趣。在教学过程中，如果学生能学以致用，教师应该给予鼓励，学生的兴趣高了，学习的气氛变浓了，学生对数学的学习会更加努力，由于数学本身的魅力，以及学生通过这种授课方式可以做到学习致用。在学习上，就会使得学生对数学更加自信，兴趣更浓。

采用儿歌或者是顺口溜助学激趣

在数学的学习中难免会有需要记忆的运算公式和定理，这些定理虽然运用起来虽然比较简便，但是最初推导的过程较为复杂，超出了小学生的理解范围，所以这类知识并不能采用推演的方式来让学生掌握，但是死记硬背也不是很好的学习方法，因此，我们可以采用将公式融入儿歌或者顺口溜的方式来帮助学生记忆。这是由于儿歌或者顺口溜的远远要比没有理解缘由的数学公式更有趣，更适合小学生的思维，因此更容易记忆。在记忆的基础上，学生才能更好的使用这些公式来解决数学问题。

采用游戏的方式来助学激趣

游戏是小学生的最爱，在课堂上采用游戏的方式来学习数学是一种新颖且有效地教学方式。因为在游戏里学习知识符合小学生的年龄和认知习惯，并且打破传统的授课方式也更吸引学生的注意力。例如在学乘法的时候，在掌握了乘法的基本运算后，我们就可以采用游戏的方式巩固之一知识点，例如让学生围成一个圈，第。一个学生先出题，按下来的学生要迅速给出答案并给出第二道题目，依次下去，要求学生所出的题目必须是自己知道答案的题目。错了的要接受游戏惩罚并淘汰，最后的胜利者要得到游戏奖励。这样教学方式不仅让学生巩固了乘法的知识，而且体会到了学习的乐趣。奖惩程度也是起到了督促学生更努力去学习数学的效果。