如何提高学生上数学课的积极性

教师要想激发差生学习数学的积极性,就必须启发他们学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,才能使学生由被动变主动,引发学习动机。那么如何提高学生上数学课的积极性呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

精心设计教学过程，诱导学生学习兴趣

数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身也应以饱满的热情、强烈的求知欲，带领学生去探索数学世界的奥秘，这样会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计课堂教学过程和课后作业，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中，教师可以指导学生运用讨论法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，使之对数学学习产生浓厚的兴趣。

教师在整个教学过程中只起到组织者的角色，让学生在整个教学过程中，积极参与到教学过程中，充分发挥主体作用，从而激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。同样，教师给学生留下的课后作业也不仅仅是习题，而应当留给学生更多的是一些引发学生思考的理论与实际相联系的思考题，给学生一定的发挥空间、想象空间，通过探究性习题培养学生的思考、分析和解决问题的能力。教师尽量将课堂教学过程生动化、趣味化，让学生在学习过程中体会学习的乐趣。

积极开展数学活动课，提高学生参与的主动性和积极性

新课程教材每一章中都安排了一定量的数学活动材料，如何合理安排好这些材料，对于提高学生的探究能力，建模能力，具有重要的意义。因此，教师要积极开展数学活动课，引导学生积极参加数学活动，并在活动中通过亲身体验，积极探究，运用所学数学知识解决生活中的实际问题，体会成功的喜悦。通过数学活动课的开展，逐步提高学生参与的主动性和积极性。

2.提高学生在数学课堂上的积极性

一、提高教师自身素质

1.首先改变教学观念。改变过去整堂课“填鸭式”的教学方法，在教学中要求教师少讲、精讲，甚至有些课(学生比较容易理解的内容)基本要求学生自学。

2.教学评价多样性。教师要多给学生鼓励，对于学生的答案，无论正确与否教师都应当给予充分的肯定，尽力设置多样化答案的问题，做到激励式评价。培养学生的合作意识。教学生怎样与同学、与老师、与家长、与他人合作。

3.师生交流也很重要。不会做孩子朋友的人不可能做一个好老师“。我们从心里热爱学生愿与他们交朋友，他们才愿意接近我们亲近我们，我们才能把他们教育得更好。

二、重视学生个性发展

让孩子们参与到课堂活动中来，重视学生的参与程度。针对学生的个性采取不同策略，提高学生课堂参与的积极性。

1.对于优秀学生，可以设一些有深度的问题激发他们，让他们贡献自己的思考成果。

2.重视学困生，多给点提示性的帮助。多提供他们展示自己的机会。每个孩子都是一个独特的个体，都有各自能力的差异，多给一点帮扶，一点潜在的帮助和提示。利用下课的谈话，利用补习的时间，有时是提前进行预习提示，尽力直接和孩子一起学习，从学习思路和方法上教育他们。

3.还有一类是爱沉默和犹豫的孩子。有不少爱沉默的学生，他们不爱参与课堂中来是因为犹豫，他们犹豫是因为还没有思考成熟或者是缺乏活跃表达的热情。需要教师创造一个比较宽松的氛围。议论时多安排独立思考，动笔时间，让孩子们有充足的准备时间，能产生高质量的思考成果后，再鼓励孩子将自己的思考成果展示出来。

3.调动学生在数学课堂上学习的积极性

一、加强修养,吸引学生

教师要树立良好的自身形象,用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服,这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作也能够得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在数学课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。

二、充分挖掘,鼓励引导

人都有被欣赏被重视的欲望,特别是差生,表扬赞赏的话,对他们来说是很陌生的。因而,恰当中肯的表扬,在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点,及时予以肯定和表扬,那对他们的影响是深远的,也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。

三、用心记住学生,感染学生

学生都希望任课老师能够认识他,能够记住他,作为老师记住学生的名字,这是必要的,因为这对教学效果有一定的影响。比如有的学生,被老师记住名字后,就会产生一种老师认识他,不能让老师对他有不好印象的心理,那么他在上课时一般是不会缺课的,甚至学习很用功。学生的这种心理对老师提高教学质量是很有利的。作为老师就要对他们耐心的引导,把学生当成是自己的一种责任而不是负担,用心感染学生。

四、数学教学要尊重学生

在课堂上应让学生唱“主角”,把读书思考的时间留给学生。书要学生自己来读,“主角”要学生自己来唱,教师是“导演”,其作用是相机诱导,适时点拨。课堂上应给学生足够的读书时间,引导他们朗读、默读、精读、速读,进而指导写作。让他们在朗读中培养语感,在默读中思索问题,在精读中训练思维,在速读中提高效率,在写作中拓展思路,认识自我,认识人生,认识社会,让学生真正体会到学习的快乐。