教学如何渗透数学思想方法

教学如何渗透数学思想方法?教师有意识地渗透数学思想方法的首要条件是教师要从数学思想方法的角度对教材进行系统的分析研究，发现和把握教材内容中所隐含的数学思想方法。今天，朴新小编就带来数学的有效教学方法。

兴趣的培养是提高课堂效率的关键

如今的一代人是幸福的一代人，随着经济基础的提高，技术水平也突飞猛进，如今的教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地 对所学知识加以关注和研究

所以，人们常说兴趣是最好的老师。通过兴趣的培养会使得学生在课堂上专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有"誓攀天下高!"的雄心，所以我们要重视数学兴趣的培养，充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。兴趣提高了，一切也就变得容易了。

欢快和谐的教学气氛，可以增加学生吸收知识的能力

心理学家研究过：愉快的心情可以提高学生的记忆和理解能力，通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛

。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。

2.先学后教模式

先学后教是相对于以往的先教后学而言的，该模式不仅能够体现学生的课堂主体性，而且也有利于学生良好习惯的养成。因此，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，从学生的已有学习经验出发，有效地将先学后教模式运用到实际数学课堂当中。

例如，在教学《圆与圆的位置关系》时，由于上节课已经学过了直线与圆的位置关系，学生对位置关系也有了大概的了解。所以，在本节课的教学中，我选择了先学后教模式。

第一步是先学。所谓的先学就是让学生带着本节课的教学目标，如，使学生掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法，使学生掌握两圆连心线的性质等，开始进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题标注出来，并及时地反馈给教师。

第二步是后教。所谓后教就是在学生自主学习时间结束之后，教师针对本节课的重难点以及自主学习过程中遇到的问题进行点拨。

第三步是当堂训练环节。经过学生的自主学习和教师有针对性的讲解，最后要检验学生的学习效率。所以，我们通常都设有当堂练环节，以进一步发现学习过程中存在的问题。如：(1)⊙O1和⊙O2的半径分别为3 cm和4 cm，根据以下条件判断两圆的位置关系：①O1O2=8 cm，则两圆 ;②O1O2=1 cm，则两圆 ;(2)已知⊙O1与⊙O2相切，⊙O1的半径为9 cm，⊙O2的半径为2 cm，则O1O2= 。

从整个过程中我们不难看出，学生一直处于主动的求知过程中，这就对学生树立主体意识起着非常重要的作用。

3.促使学生自觉学习

1将爱渗透到数学教学中情感教育中

教师情感生活的核心是热爱学生，从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为出色教师，没有情感，没有爱，就没有教育，说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用，教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣，在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与