幼儿园中班数学如何教学反思

幼儿园中班数学如何教学反思?幼儿中大班阶段的数学教学，其方式方法有许多许多，作为一名合格的幼教工作者，我们只有在教学过程中不断的实践总结，不断的探究创新，我们的教学效率才会提高，才会更加适合孩子学习。 今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.

从教学观念入手，正视幼儿教育

随着科技的迅猛发展和社会的快速进步，国家对新一代人才的需求量越来越大，幼儿园中大班的教学作为人才培养的初始阶段，应受到幼儿教师应有的重视。在传统的教学观念中，很多幼儿教师和家长都认为孩子只要健康的长大就行，对于幼儿教学，没有什么特别要求。很多家长送孩子上幼儿园，都是抱着一个请人带孩子的态度，幼儿教师也都是以帮人带好孩子为目的，不在乎孩子能力有多强。对于数学的学习，教师都以传授孩子知识为中心，不注重其能力的培养，这种与世界发展脱节的教学观念，严重的制约着幼儿的有效发展。随着新教学理念的推行，新课程改革的逐步实施和深入，幼儿教育《纲要》的出台，我们对幼儿园的数学教育有了新的看法，幼儿阶段的教育越显重要。

幼儿中大班的数学教学作为幼儿学习的重要科目，对幼儿的各方面有效发展有着重要意义。教学中，作为教师的我们，应积极的转变教学观念，不断的学习知识，提高自身能力，积极地从传统的“以知识的传授为中心，以带孩子为目的，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，树立体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，重视幼儿中大班数学教学，不断引导幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学，培养幼儿的思维能力、实践能力等各方面能力，促使幼儿有效的发展。

激发幼儿学习数学的兴趣，提高积极性

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话在幼儿的身上体现的更为明显，特别是幼儿对于数学知识的学习。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，如果简单地“复制”到幼儿的头脑中，那么，就会失去数学知识对幼儿大脑、思维等各方面的开发过程，不能使幼儿得到有效的培养。

为此，在幼儿中大班的数学教学过程中，作为教师的我们，不能将计算作为数学教育的最终目标，而应将发展幼儿的思维和对数学的兴趣作为数学教育的目标，积极的通过各种幼儿感兴趣的教学模式引发孩子的好奇心，激发孩子的学习兴趣，调动其求知欲，使其积极、主动的参与到学习中来，让孩子在玩中学、学中玩，从而实现变“苦学”为“乐学”，变“低效学习”为“高效吸收”。只有这样，通过激发孩子的学习兴趣去引导孩子积极学习，在使孩子学习好知识的同时，孩子的各方面能力也会得到有效的发展和提高。

2.让数学课堂更精彩

构建新型师生关系，创设良好教学环境

在传统的教学理念的影响下，教师一般会将自己作为教学活动开展的中心，单纯地认为自己的主要任务就是向学生传授基本的数学知识，学生只需要端端正正地坐在课堂上认真听讲即可，这就造成学生对教师有着严重的依赖性，一旦离开教师的指导，学生难以应付各种数学问题。除此之外，在“师道尊严”理念的影响下，学生会将教师作为教学的权威，对教师有一种敬畏心理。在这种情况下，学生难以参与课堂活动，这就使整个课堂氛围沉闷、枯燥。为了改变这一教学现状，教师首先要转变传统的教学观念，对学生进行深入的观察、分析，尊重学生的个性差异，无论是在课上还是在课下，都要主动地与学生进行交流、互动，以此拉近师生关系，建立和谐的师生关系。

在实际的教学活动开展中，我会走下讲台，与学生进行互动交流，甚至在不影响教学进程的前提下，我会和学生开一些无伤大雅的小玩笑，以此调节课堂气氛，使学生在轻松的氛围中以开放的心态积极主动地接受数学知识。在教学中，学生由于数学认知结构的影响，会在数学练习中出现各种各样的问题，针对学生所犯的错误，我不会直接在课堂上对其进行批评，为了维护学生的自尊心，我一般会让学生谈一谈自己的解题思路，然后从学生的解题实际出发进行有针对性的指导，这样可以在学生自己讲述的过程中为其提供一个自我改进的机会。通过