培养孩子数学思维的方法

让孩子玩一些促进空间图形思维的玩具：魔方、积木、拼图等玩具有利于促进孩子空间思维能力的发展，让孩子多玩、多接触此类玩具，鼓励孩子和小伙伴比赛，更会让孩子更加开朗，愿意与他人交往。让孩子玩一些促进空间图形思维的玩具：魔方、积木、拼图等玩具有利于促进孩子空间思维能力的发展，让孩子多玩、多接触此类玩具，鼓励孩子和小伙伴比赛，更会让孩子更加开朗，愿意与他人交往。

和孩子一起玩数学游戏：家长和孩子可以玩玩跳棋，下下象棋，还可以和孩子一起玩快算二十四的扑克牌游戏，锻炼孩子的数学计算速度和准确性。带孩子购物时让他来算账：购物时带孩子一起去，让孩子认识各种物品，知道一斤鸡蛋有几个，一个西瓜多重，一打作业本有几本。并有意识的让孩子算算，5斤大米多少钱，6块钱可以买几斤黄瓜，总共的物品多少钱，给100元，应找回多钱等等这样的问题，锻炼孩子的数学计算能力。

2.培养数学思维的方法一

数量:包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。

分类：想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。

3.培养数学思维的方法二

抛开数学知识谈数学思维培养是天方夜谭，所以请老师务必注意数学基础知识的学习和基本技能的训练，尤其是对于学科英语教学老师来说，老师们常误以为让学生重复几个数学表达就是在学习数学知识、培养数学思维，所以尤其要注意。培养思维的深刻性，即要让学生透过现象看本质、让学生形成打破砂锅问到底的习惯。

培养思维的敏捷性，敏捷性不仅指“想得快”、“反应快”，它还包括能能够从多角度考虑问题，并迅速建立自己的思考，能够灵活运用各种方法、公式解决问题，能够举一反三。培养创造性思维品质，首先老师要引导学生独立思考，其次在此基础上老师要鼓励学生提出高质量的问题或者提出对问题不同的看法。培养批判性思维品质，教学中老师可引导学生检查自己的解题思路、调整自己的思维过程。例如，解题是否有误、为什么有误、哪里有误、如何改正?解决问题的方法是否合理，为什么?

4.培养数学思维的方法三

将想法说出来。将思考过程说出来是展现孩子思维能力、促进孩子深度思考的一种好方式。一般情况下在讲解数学问题时老师大多采用直观演示法，让学生观察并思考解题步骤，老师先演示，学生再练习。课上老师们也可变换思路，多给学生说的机会，让学生把自己观察到的、想到的说出来。例如，在读题时，老师可以问学生题目给出的条件是什么、要解决的问题是什么，然后可以让学生说一说自己的解题思路，说一说为什么这样做以及容易出错的地方在哪里、如何验算。说的过程中老师可利用图片、表格、实物等工具辅助学生，让学生说出其观察到的表象，然后边说边做，让学生将外部操作与内部智力相结合。

在引导学生说的过程中老师要注意方法的多样性，让学生观察、猜想、推理、小组讨论，都可以引导学生说。同时，老师也可利用多媒体辅助教学，利用视频、音频、动画、网络丰富学生的学习感受、促进多感官学习。语言可以反映思维的过程，想要培养学生的发散思维、创造型思维、发掘学生的思维潜能老师还应鼓励学生用不同形式表达，例如“苹果数量是香蕉数量的3/4”，老师可启发学生进一步说出“苹果数量占总数的3/7”，“苹果数量与香蕉数量的比是4:3”等。