如何提高课堂教学实效数学

如何提高课堂教学实效数学?小学数学活动课的开展，要创设适合学生特点的教学情节，诱发学生的学习兴趣，让每位学生都能从最佳起点出发，积极主动地参与学习，又让学生在参与活动的过程中得到发展，从而促进教学质量的提高，促进教学的实效性!今天，朴新小编给大家带来数学有效的教学方法。

激发情感，提高课堂实效性。

1.激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识的倾向，带有强烈的感情色彩。学生一旦对学习产生了兴趣，学习就不用别人催促，会主动自觉地进行。学生有了对学习的兴趣，才能主动地学习、思考，才能提出问题、研究问题和创造性地解决问题;有了兴趣，学生才能以良好的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。教师要根据数学知识的特点，设疑激趣，用数学知识的思维美、结构美诱发兴趣，让学生变被动学习为主动获取，促进学生智力因素和非智力因素协调稳定地发展。现代教育技术的广泛应用，为激发学生兴趣带来了契机。

2.创设活跃的课堂氛围。新课程十分提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，因为这有助于学生的身心健康，有助于培养积极健康的心理情绪，有助于提高学习效果。一旦师生间建立了良好的情感，教师就会教得愉快而尽力，学生就会学得轻松而起劲。因此，教师要有和学生做朋友、做小伙伴的意识，摒弃高高在上、唯我独尊的思想，躬身或蹲下来和学生对话。要鼓励学生自由表达或提出建议，对学生坦诚相待，与学生沟通交流，科学地评价学生的优缺点，让学生在课堂里保持心情轻松愉快而不是焦虑压抑;要多组织探究式、讨论式、表演式的教学形式，让学生从言行到思维都空前活跃。

创设情境，提高学生自主性。

苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“探究”，对于儿童来说是一种与生俱来的天性，对于教学来说又是一种难得的宝贵的教学资源。因此，教师在课堂教学中应创设探究的情境，让学生在“探”中自主学习，根据各自的经验，用自己的思维方式主动地“做数学”，亲历探究过程，使学习活动“知情合一”，并“再创造”出新的数学知识来。

例如教学“平行四边形面积”时，教师着重创设如下情境让学生自主探究：第一，提问：“要计算平行四边形面积，你认为最好把它转化成什么图形?为什么?”第二，实验：“动手折一折、剪一剪，怎样才能把平行四边形转化为长方形?”第三，讨论：“从刚才将平行四边形转化为长方形的图形中你发现了什么?为什么?”“根据