数学应是一种怎样的课堂

数学应是一种怎样的课堂?一堂好课的设计，必定是在教师经过全面把握教材、全面了解学生的基础上产生的，今天，朴新小编就给大家带来数学教学方法。

注重精心预设，更需预留生成空间

学习的不可替代性，决定了学习活动必须以学生的自主建构为主要学习方式，而教学应促使这种学习方式更有效甚至高效，因此，教学预设应为学习的有效生成架桥铺路，需要为学生的个性学习预留空间。 设计一中，教师对学习的过程进行了精心预设，从课前的说成语比赛到拍手游戏，再到折纸表示1/2，用自己的方法表示几分之一，折纸比较几分之一的大小等，不论是从教学逻辑上还是学生认知建构上，都倾注了自己的想法，具有可操作性，但给学生预留的空间不够，课堂可能会有活动但不有趣，有操作但缺乏创造，那么，哪些环节上可以为学生预留空间，激发他们创新的火花，引发他们学习的兴趣呢?

如在比较分数的大小环节，可以组织学生开展小组合作学习，教师提出问题和目标，学生在独立思考和操作的基础上开展合作交流，这样，学生既能解决问题，又能在交流中互补，深化各自的思维，产生新的想法，老师也有更多的时间观察学生，帮助后进生，让学生成为学习的主人，让学生教育学生，这才是教师的高明之处。 学生的创新需要时间，也需要空间，只有教师心中有学生，课前有预设，课堂才能出现更多鲜活的东西，才能精彩。

教师在课堂教学中要给学生表现的时间和机会，让学生真正地参与到课堂教学的每一个环节

数学课不仅是一门理论课，也是一门实践课。这里所谓的实践就是让学生多做习题。在学习完新课之后，教师可以给学生进行一个小测试。针对课堂中讲解的知识，让学生自己完成习题。通过习题，教师可以检测学生对所学知识的掌握程度，同时，教师也可以发现自己在教学中存在的漏洞。可以说，课堂习题的适时出现，是学生学好教师授课内容以及教师与学生沟通的无声工具。教师一定要重视这个环节，因为学生为了能够成功通过教师的小测试，在课堂上一定会认真倾听教师的讲解过程。而且，小测试又能增强学生对知识点的熟悉程度，这样能很大程度地帮助学生掌握知识、获得新知。

同时，教师在讲评试卷的时候，也可以充分发挥学生的自主学习能力。针对试卷中出现的问题，教师可以让学生自己站起来讲解，以学生的视角出发，获得对知识的解释。教师在这个过程中所要做的就是给予学生及时的指引，学生讲错的地方及时纠正;对于讲解非常到位的部分学生，教师要好好奖励，激励学生在数学课堂上更加积极主动地发言。学生在得到教师的鼓励之后，一定会更加地奋发图强，那么，我们的教学活动也就实现了其意义。

2.营造数学课堂氛围

(一)设置悬念，带动气氛

在传统的小学数学教学的工作中，我们从事小学数学教学的老师都是采取的一种简单的利用黑板、粉笔进行重复式填鸭式的教学方式去实行小学数学教学工作，这样的教学方式显然不能够很好的为学生营造良好的学习氛围。老师可以通过向学生提出问题，让学生自我思考，活跃课堂气氛。就例如，在课堂之上给学生们出一些与生活相关的有趣习题，比如：去购物的时候怎样能够最省钱?身高和体重怎样的比例才算是健康?让同学们去分组讨论与解答，这样一来，学生们的积极性就会被充分地调动，从而达到活跃课堂氛围的目的。比如学习小数的分类，课前可以给出问题：什么是纯小数?什么是带小数?什么是无限小数?什么是有限小数?什么是循环小数?然后让学生看书并思考，课上先提问，考察学生的预习成果，随后让学生发言讲述自己的看法。这样一来，学生受到激发，就会认真的思考问题，课上也会踊跃的表现自己，会使课堂氛围更加的活跃，能够有效的提高教学效率。

(二)增强实践，调节氛围

情景教学、小组合作学习等多种方式，注意授课时语言的幽默性;其次深入的了解小学生的性格特点，在小学数学的课堂教育中才能够有效的把握小学生的思维情况，从而能够在小学课堂中有效的引导学生的思想的发展。例如：让同学们进行场景演习，让同学们去买菜，让每位同学对自己所购买的蔬菜价格进行计算，从而让学生们自己动手动脑，进行数学计算与学习，达到更好的数学教学效果。

(三)采取数学教学游戏，活跃课堂气氛

我们都知道小学生由于年龄比较小，心性还处于一个不成熟的状态，注意力难以集中而且天性爱动贪玩，作为小学数学的老师在营造良好的课堂气氛的时候需要迎合小学生的天性，小孩子对于游戏是非常青睐的，所以我们在日常的教育工作当中可以适当的融入一些教育游戏的方式去引导学生学习。

3.掌握培养数学兴趣的方法

利用书中的出色案例，有趣的题目，有趣的故事、有趣的实验

教师在教学这些内容时，要引导学生多读、多观察、多思考，以培养良好的学习习惯。在数学教学中，教师可多选一些有趣的题目让学生做，这样不仅使学生学到知识，还能使学生发展学习的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，利用电教手段，采用多种方法，吸引注意力，发展思维，才能更好地培养分析问题和解决问题的能力，发展学习的兴趣。

如在教学表内除法中的两种还是分不改法对比的简单应用题时，我采用电教投影，把色彩鲜艳的图片展现在学生的面前，学生一看到就新鲜好奇，然后我细心地讲解引导，通过直观对比图示，从易到难提出各种问题让学生进行思考解答，学生很快就掌握了以下两道应用题表示的意思不一样：一个是把6平均分成3份，每份是2;一道是求6只小龟里面有几个2只，可以放几个笼子。这样一来，学生把这两道题的不同含义和不同解法有了比较清楚的认识，同时也增强了学生分析问题的能力，也培养了学生思考问题的兴趣。

优化课堂教学过程，培养学生学习兴趣

小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着新课改的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速的完成老师教给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生不能理解教师的心血，自己也体会不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。

教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。

4.数学自学能力的培养

注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率

学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生形成良好的认知结构，数学知识才能形成系统，要帮助学生把新知识不断地纳入自己的认知结构，让它成为后续学习的助推器。现在许多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要原因是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。

每节课教师都要组织学生进行课堂小结，如今天的数学课上你有什么收获?你还有什么问题?你有什么经验想告诉大家?每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程，通过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而达到加深理解数学知识，为后续学习提供帮助的目的。每一单元学习结束后，让学生自己对本单元数学知识进行梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画知识网络图等。

讲练结合是培养学生自学能力的法宝

21世纪的今天，国际上的竞争关键取决于科技发展水平，而高科技的发展离不开数学。随着社会的信息化，数学在生活中的作用也日益彰显。因此，培养学生数学自学能力，不仅是教好数学的需要，而且是培养高素质人才的需要，更是引导学生学会生活、学会发展的需要。在高中数学整体教学阶段，我始终注重学生自学能力的培养，遵循学生学习数学的认知规律，做到该扶则扶，该放则放;该紧则紧，该松则松。与旧知紧密相连的新知，不讲或者少讲。在强化旧知的前提下，我引导学生确定学习的目标，让他们自己运用知识的迁移，完成认知的冲突，顺利掌握新知。对全新知识的讲授，努力寻找“最近发展区”，只讲解和点拨关键处