如何提高小学生数学课堂的效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。 那么如何提高小学生数学课堂的效率呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

积极思考，主动获取知识

学习就离不开思考，听课是学生学习的中心环节，同样也离不开思考。韩愈曾说过“学而不思则罔”，如果不思考，那么听课也没意义了。在听课的过程中，我们不能让学生养成一味地依赖老师，等待老师的讲解，等现成的答案。我们的教师应该营造有趣的能调动学生学习兴趣的氛围，引导他们积极配合自己的组织教学，调动学生主动思考，抢在老师讲解前分析问题的条件，思考解题的思路。我们要在学中思，在思中学，善思才能善学。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，可见，在听课过程中我们要多动脑筋，多思考，这样我们才能更好地掌握新知，课堂的效率也才能提高。

认真做好课堂笔记

为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细而工整，显得十分认真，但做到作业，考到试的时候，就有些不尽如人意了。为什么会这样呢?原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。课堂以听课为主，以记笔记为辅。记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的，就不需要记;如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和技巧。课后，我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。

营造良好的课堂气氛

我们有些同学的数学成绩为什么上不去，课后作业为什么做不起来呢?其中一个重要的原因就是上课不认真听讲。有的同学上课总是静不下来，注意力很容易分散，要做到认真听讲这一点并不容易。一节课40分钟，要始终保持高度的注意力是十分困难的，要有相当的控制力才行。上课时不被周围的事物所打扰，思维和注意力还得围绕着老师转，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除干扰，做到眼到，手到，耳到，心到;边看，边记，边听，边想，让自己的思维处于一个兴奋的活跃状态。为此，师生双方都要努力创造一个既有利于教师精彩讲课，又有利于学生认真听课的课堂气氛。

2.数学教学怎么样才能提高课堂效率

突出观点,化解难点

每一节课都要有一个重点,且每节课的教学都要围绕着这个重点去逐步展开。为了让学生明确本节课的重点、难点,教师可在上课开始时,在黑板的一角将重点写出来,以便引起学生的重视。在讲到重要内容的地方时,为突出重点,教师可通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生兴奋起来,对所学内容在大脑中留下强烈的印象,提高学生对新知识的接受能力。如在讲《一元二次方程》这课时,其教学重点是一元二次方程的概念,教学的难点是一元二次方程化为一般式时符号的变化,为突出重点,教师可让学生回想一元一次方程,同时强调概念中的关键词,整理(化简)后,只含有一个未知数、未知数的最高次数是2、整式方程,为更好地把学生掌握住概念,教师可通过如下问题解决,如:判断下列方程哪些是一元二次方程是一元二次方程,强调判断一个方程是不是一个一元二次方程不要看表面,要根据定系。在突破难点时,教师可以让学生回忆方程的要求,以及移项变号的规律。

善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展,三机一幕进入了寻常课堂。教师掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。其特点,一是能有效地增大每一堂课的容量,从而把原来四十五分钟不能解决的内容得以顺利解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性。在一堂课临近结束时,教师应将引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。在课堂教学中,对于板演最大的内容,如一些几何图形、一些简单但数量最多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。

选择恰当的教学方法

每一堂课都有它的教学任务、目标要求。教师应能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲述法来向学生传授新知识。另外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用练习、讨论、自主探究、合作交流等多种教学方法。教无定法,只要采用的教学方法能激发学习,提高积极性,有助于能力的培养,有利于知识的掌握和运用,就是好的教学方法。

3.提高参与自觉

1.培养学生主动提问的习惯。课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。

2.培养学生主动参与活动的习惯。在课堂教学过程中，培养学生手脑结合，注重实践的习惯。不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，还能促进学生思维的发展，有助于激发学生创新意识。教学中教师要引导学生在学习活动中用手操作、用眼观察、用脑思考、用口说、用心体验，多种感官协调参与，提高学习活动效率。

3.培养学生独立思考的习惯。引导学生明确课堂学习目的和每一项活动的目标要求，带着问题有针对性的进行新知识探索活动，要认真观察活动现象并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，积极思考活动对解决的问题启发和帮助作用。

4.培养学生主动发言、认真倾听的习惯。要鼓励学生大胆地参与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。引导学生在课堂上除了认真听老师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括小组交流时时同伴的发言。

5.培养学生自觉修正、主动构建认知结构的习惯。学习数学的过程就是一个不断整理知识、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中引导学生主动整理、自觉修正、合理构建知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。在每堂课的最后教师要舍得留些时间，让学生在理解的基础上用自己的语言归纳小结，梳理所学的知识、修正自己探索过程中的偏差和错误，提出改进意见。