小学数学教学新方法

师者，传道授业解惑也。作为教师，要爱护学生，信任学生，为每一个学生负责。小学生是人生的起步阶段，必须高度重视。建立高效的小学数学课堂教育是需要我们长久坚持的任务，今天，朴新小编给大家带来小学数学教学新方法。

构建和谐的师生关系，培养学生学习兴趣

以前，人们都说，老师和学生是天敌。我并不这么想，我认为老师和学生应该是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去协调和学生的关系。我认为，只有老师和学生的关系和谐了，像朋友一样了，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课堂，才会对你教的东西感兴趣。所以，不管是在课堂上，还是在平时，我都注意和学生之间的沟通，从来不拿师长的作风来压制她们。比如，我有时会让学生们在黑板上做题，如果有人做错了，我不会批评他，他本来当着班里人的面做错题已经很难过了，我更不应该让他下不来台。所以，我会拍拍他的头，告诉他他已经很棒了，只要再细心一点就好了;在课间，我还会主动走下讲台，融入到学生们当中去，谈一些学习和生活上的话题，与他们打成一片，并鼓励他们多说话，多与我交流。

根据学生实际情况，进行有效课堂教学评价

小学生正处在人格形成的时期，所以，我们对他们的心灵一定要进行保护。教师应该正确把握课堂的评价时机，因地制宜，因材施教。针对不同情况的学生有不同的教育方式。表现在教学评价上就是，当学生有了创造性的思想之后，要及时地给予支持和评价;在学生获得成功是要及时表扬和赞赏;对于学习能力比较差的学生，要在平时多给予关系和鼓励，使学生消除不被重视的感受，从而获得学习的动力。如我经常会在成绩比较差的学生的作业后面写一些评语，偶尔是一些朴实的话语，偶尔是一些激励的话语，这可以让他们心里明白，老师关心着他们，并且希望看到他们的进步。这就增强了学生的信心，对学生的身心发展都有帮助。

活跃课堂氛围，引导学生自主、合作与探究学习

拥有活跃的课堂气氛，才能充分调动学生的积极性和学习热情。教师需要根据教学的实际情况，积极活跃课堂气氛，让学生再一个快乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上，我们倡导让学生自主学习，培养他们独立的数学思维模式，这样有助于他们今后的独立思考。同样，我们还注重锻炼他们的合作学习精神，为他们提供更多的锻炼自己的机会。比如，我在学习“平均数”这一概念的时候，会给出他们两组篮球得分数据，甲组 54、56、56，乙组56、59、52，让他们先自己讨论，哪一组的成绩更好一些。然后分成两个组，一组拥护甲组，一组拥护乙组，各自说出为什么，然后我根据他们哪里说的不对，再及时的引入“平均数”的概念，让他们趁热打铁，对这个概念有更深刻的印象。

2.小学数学有效课堂教学方法

突出学生主体地位，给予学生成功体验

课堂教学是一种师生互动的动态变化过程，学生和教师各自承担不同的角色。学生是学习的主人，教师要给学生提供主动探究知识的机会，让学生主动参加实践活动，在探究中发现问题，掌握知识。在这过程中，教师要摸清学生思维动态，对共性问题进行点拨，对个性问题进行个别指导，因材施教，差异教学，对学有困难的学生热情关怀，循循善诱，耐心点拨，让他们学会，对学有余力的学生则要让他们学活，最终使每个学生都有成功的机会，把学生培养成“爱学、会学、活学”的主动型求知者。

心理学实验表明：一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。因此， 在教学中，教师要多给学生表现自己的机会，做到畅所欲言，各抒己见，凡是学生能解决的，都应让学生独立解决，凡是学生能独立思考的，教师绝不暗示。小学生的思维离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。例如让学生通过动手操作了解轴对称图形的特征、研究三角形三边的关系等。在此过程中，学生通过合作与交流，感受不通的思维方式和思维过程，从而获得不同的解决问题的方法。

精心创设问题情境，提供探究思维空间

弗赖登塔尔指出：“学习数学的正确方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再造工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

通过创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、小组活动、合作学习，给学生提供适当地帮助和指导等方式，真正让学生学会思考、学会学习。例如在教学“圆周率”时，教师让学生把课外做的直径为2cm、3cm、4cm的圆纸片，分别在直尺上滚动，并把测得的直径，圆周得长度填入表中，再将表中各个圆的周长和直径进行比较，让学生归纳规律，从实验中得到圆的周长总是直径的三倍多一些。这样通过层层设疑，造成学生思维冲突，“逼”着学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与直径的关系，就这样，“物化”的知识“内化”为学生头脑的智力活动，为学生探索知识进行再创造做好准备.。

3.激发小学生数学学习兴趣

更新教学方法，激发学习兴趣

《数学课程标准》倡导的新型学习方式是以“自主、合作、探究”为主要特征，同时又是与传统接受学习多元并存的学习方式。转变学习方式必须以教学方式的更新为引导，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在小学数学老师面前的重要任务

教学方法是体现教师教学艺术的具体措施，作为一名小学数学老师，要从更新与改革教法入手，运用灵活多样的教法，加强新奇刺激，以唤起学生的有意注意，从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师应牢牢树立以学生为主体的教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造性地探索新的教学途径，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动学生的主动性、自觉性，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，让学生感受并唤起生活体验，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

运用现代信息技术，激发学习兴趣

现代信息技术逐步走进我们的课堂，运用融声、光、色彩为一体的多媒体教学课件，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，声、像、图、文并茂，有利于调动学生的各种感官，为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境。多媒体教学课件能激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，可以促进学生对新知识的理解，降低学习难度，不仅能够激发学生兴趣，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

例如推导圆柱体的体积时，以往是用教具把圆柱体割补成近似于长方体的立体图形推导出来的，这一点是学生难以理解的。用多媒体课件演示，把一个圆柱体2等份，分别用红蓝颜色表示，再依次4、8、16、32等份，依次进行的割补演示，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆柱体变换后的立体图形越来越趋近于长方体了。这种设计不但能巩固书本知识，而且能有效地调动学生学好数学的兴趣，既导出了圆柱体的体积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

4.营造小学数学课堂氛围

构建和谐师生关系，激发学习兴趣

孔子云“亲其师，信其道。”在教育过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，真诚的情感是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。师生之间情感交流，会使课堂教学呈现出一种和谐、愉快的氛围。良好的师生关系、和谐的教学氛围，有利于培养和保持学生学习数学的兴趣，提高教学效率。如果师生交流机会不多，很容易在学生心中形成固板、严厉的印象，学生就很难喜欢他上的课。

因此，数学老师在平时要多找学生谈心，让学生对老师产生亲和力，进而喜欢数学这门课程。如果学生喜欢那位老师，就喜欢这位老师所传授的知识，就能对教学活动产生热情。比如到了小学五六年级，常常会产生一些学困生，对他们老师尤其不能训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，给予他们自信心。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，哪怕是微小的进步，也要及时表扬，这样他们就会从怕上数学课直至爱上数学课，渐渐对数学产生浓厚的学习兴趣。

联系生活培养学习兴趣

新课程指出：让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识，联系生活实际让学生学习生活中有价值的数学，提高解决实际问题的能力，是小学数学课程学习的总目标。所以在数学教学中教师要根据学习目标，联系学生生活实际，挖掘生活中的数学资源，利用学生生活中熟知的例子设计问题，让数学走向生活。

例如：在学习"人民币的认识"这一课中，可以让他们从实际活动中去感知人民币的各项功能，教师课前布置，学生跟着家长去逛一次商场或者去超市购物，并且记住所交易物品的价格，然后让学生在课堂上告诉大家是怎样购物的，并且再次模拟购物的过程，从实际当中感受到人民币的商品功能及其用途，学会人民币运用和换算，让学生感受到生活中处处有数学知识，处处需要数学知识。再如，学习三角形的稳定性，平行四边形容易变形的特征，提前布置学生用细木条或硬纸条做一个三角形、一个平行四边形，做好让学生用手拉一拉、感受一下，我还请学生去观察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四边形，各有什么好处?让学生们通过自主探究发现：三角形具有稳定性，平行四边形容易变形，这样把课堂学习与生活实际联系起来，增强了数学教学的实践性、生活性、实用性，让学生感受到数学源于生活，并运用于生活，从而激发学生的学习兴趣。