合作学习活动如何促进数学学习

每个学生都有一些独特的、有价值的思维，作为教师要积极指导好学生之间的合作，让他们的思想碰撞出智慧的火花。那么合作学习活动如何促进数学学习呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

(一)在合作学习的过程中加以讨论，把学生的参与度提到最高，发挥学生的主体作用。

我们现在倡导的是小组合作，组内成员要控制在4─6人是最合适的，不能够太多，多了会出现很多弊病，老师看不到，纠正不了，效果就会大打折扣，再就是注意尽可能要做到组与组之间的学生素质基本一致，组内要做到层次分明，优劣合理，做好搭配工作。

这样才能组与组之间能够相互竞争，一争高下，小组之内能够做到相互帮助，相互学习，促进学习不好的同学能够在相应的层次学的最好，也有一些适当的进步，这样的学习既发挥了集体的力量和优势，也调动了每一位学生的学习积极性，培养了合作意识，又锻炼了合作能力，不失为一种好的学习方法和方式。所以我们的教材和所有的教学资源给了学生很多的能够被我们教师和学生利用的教学资源，就给我们的教和学提供了活水，我们再去引导学生去用什么方式去学习，去探讨问题，分析问题，综合解决问题，在合作中探索我们要学习的知识。

(二)合作能带动学生学习的主动性。

数学课堂的习题是少不了的，但是不能使机械的重复的训练一些简单的，没有思考性的习题，创新性，探究性，开放性的习题越来越多，是锻炼学生们合作意识和能力的绝好机会。比如有一道题是这样的，一辆汽车上原来有5x―4人，走到一站后下去了9―2x人，问原来汽车上有多少人，这是一个考察能力的一类题，学生可以合作，探究，能够有效的调动学生的思维积极性，在合作中开拓视野，培养了合作的能力，也会记忆深刻，善于交流，为学生们创造了自主、合作学习的一片发挥自我价值的世界。

在我们的教学过程中总会有一些不尽人意的地方，学生的学习情况千差万别，有的学生一看就会，一学就通，有的学生一知半解，有的学生不求甚解，不仔细专研，水过地皮湿，所以我们就得给他们创造合适的教学方法，为我们的小组教学打下基础，有了用武之地，做到学生之间的相互合作，相互交流，一个人一个思想，两个人就是两个思想，多个人就会有多种思想，开阔了学生的思维，得到了一些启迪，培养了他们合作练习的意识。

2.数学合作学习的教学策略

(一)在合作学习的过程中，培养了学生的合作意识，锻炼了他们的合作能力，培养了集体主义精神，得到的是正确的竞争观念竞争意识，在不同程度上都会有很大的提高和帮助。不单单是学得了知识，还培养了学生们的价值观。1、教师要学习合作理念，只有教师观念转变了，有了合作的能力和技巧，合作过程熟悉了，才能给学生指明道路，才不会误导学生走歧路。所以教师的角色不能老是没有变化，唯我独尊，教书和育人同等重要，要给自己的角色重新定位，平等而又不是尊严和严师。老是在自己的教学中要做合作者，促进者，帮助者，激励者。鼓励学生善于质疑，善于多重思维，不过多的干预学生的合作过程，要善于指导，善于发现每个小组的出现的问题，及时给予帮助。

(二)优化组合，强化合作：合作小组的成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景进行。一般4―6人一组，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够相互取长补短，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性，即遵循“组内异质”原则，形成互补，从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出，可以激发更多的观点，使全班形成更深入，更全面的认识。组建好的合作交流学习小组间力求均衡，无明显差异，便于公平竞争，体现“组间同质”的原则。重视学习小组“领头雁”的培养。这“领头雁”必须具有多方面的素质，学习要优秀，责任心要强，并能管住自己，而且乐于助人，善于倾听别人的意见，有一定的组织能力。

在小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长后，对小组长进行“岗前培训”，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力。组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生，把权利下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。

(三)锻炼孩子们的社交技能。现在的孩子们大多都是独生子女，在家里是小皇帝，没有兄弟姐妹，家长们都在娇惯着，没有和别人合作交流的机会，没有社交的基础和条件，所以我们的教学任务不光是知识的教学，培养孩子们的社交能力也是我们的任务之一，是我们不能推脱的责任，所以导致合作交流学习小组解体或学习不能顺利进行的主要原因就是小组成员不会合作交流，学生不合作的原因往往也不是学生缺乏合作交流的愿望，而是学生缺乏合作交流的方法――社交技能。所以教师最好在传授知识的同时教学生掌握必要的社会技能。例如：将组内成员明确分工，运用手势发挥管理作用，同时使学生参与管理过程，如何倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，自己认真思考，大胆发言，敢于把自己的探索发现过程用语言表达出来等等。

3.培养和激发学生数学兴趣的主要途径

一、功在平时,提供合作学习的平台

1.积极转变角色,创设良好的学习气氛

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。传统教学中,教师处于“我教你学、我讲你听”的地位,居高临下。试问,在这种“学生完全受教师摆布,受教师灌输”的状态下,学生会知道“合作学习”为何物吗?笔者认为,师生只有在气氛和谐的课堂上,才有可能达到师生情感上的共鸣,才能创设良好的学习气氛,也才能让学生勇于、敢于成为学习活动的主人。

2.注重培养学生的自律能力

新课程理念指出,教学应注重学生的发散性思维,容纳学生的不同个性。当然,我们不必苛求课堂的绝对安静,但并不等于一味地给学生自由,必须保证教师作为组织者的存在,注重教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养其合作精神,这也是德育教育的一个重要组成部分。教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥,而只会促进他们的学习,因为只有在学生自律的基础上,才能保证课堂教学的顺利进行。

二、设计内容,学会“积极地旁观”

在学生的合作学习活动中,教师要积极地看、积极地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。在整个过程中,教师都要采用一种友好的、建设性的态度和行为,既不能过多地干预学生的学习过程,又不能对学有困难的学生袖手旁观。在学生有疑问的时候去恰当地点拨、引导,而不是简单的告诉;要随时了解学生思考的情况,注意学生的学习过程,对学生的数学学习加以有针对性的指导。