如何提高数学新教师的教学

如何提高数学新教师的教学?教育的发展已不是让教师只作为传授知识的教书者，而是要求教师博学、博爱，不能只停留在教本上教学，学会课程的整合，运用科学，合理，高效的教学措施在有限的课堂让学生高效的掌握教学内容。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

“勤”学习

首先，学习教学方法。新教师要严格要求自己，根据学校对教师的培训方案，要积极主动参加培训。一步一步，循序渐进，严谨求实。要根据小学低、中、高年级学生的思维、认知规律的发展变化采取适合的教学方法。低年级数学教学内容只是与生活相关的简单实际问题。教师通过实际的事例、直观的教具，学生从视觉到思维转发引导解决问题。教师在课堂上多让学生自己动手，自己观察，寻找问题答案。中、高年级学生认知、思维能力较高，教师多采用小组合作学习;制定单元预习案，培养学生自学的能力。如何因材施教，向有经验的出色教师多借鉴和学习。

其次，研读课程标准。《小学数学课程标准》是小学数学教师必须研读的。作为一名数学教师要熟悉了解课标。课标中说明了教材的编写意图和知识整体框架结构，教学重难点，哪些知识是学生了解到、哪些是必须掌握的。明确了教师教学目标和学生的学习目标。教师熟悉了解的课标，就对同一知识单元教学内容进行整合，形成单元教学模块，这样既节省了教学时间，又能让学生对知识能够短时间系统地掌握，增加学习的有效性。再次，理论学习。理论知识是支撑教学水平的基石。一名出色的教师没有渊博的理论知识，教学方法多先进都是空中楼阁。学习和吸取先进的教育理念，通过在自己的教学课堂实践总结，内化成自己的能力。勤学习是提高自身能力的必要前提，但学会总结，将平时积累的新理论、新观点、新教发通过反思、总结应用到自己的课堂。

“多”锻炼

“十年寒窗无人知，一举成名天下晓”，要成为一名出色的教师，需要自己不懈地钻研、不懈地努力。随着社会的进步，科技的发展，教育教学的创新，教师也要随着时代的发展不断学习，提高自己教育教学能力。才能使自己不辱“人类灵魂师”的美名。

“台上一分钟，台下十年功”。教师的教学能力离不开自己平时基本功的锻炼。要多参加学校组织教师基本功比武大赛、学科年级同课异构、教科研大赛等活动，让新老教师参加。让他们磨炼自己。学校或教研组制定新教师和出色、骨干教师一对一“帮扶”计划，帮助指导新教师备写教案、了解学情、如好做好班主任工作。让新教师敢走出去展示自己，发现自己的不足。要求把一名新教师用一年培养成出色教师，两年培养成学科带头人，三年培养成名师。逐渐让他们在上好课时课的基础上，学会备写单元教学教案，上好单元教学整合课。

2.数学课的教学方法

师生关系构建的创新

教育心理学认为，教师与学生之间建立良好的沟通与行为关系，是构建和谐学习环境的重要基础。小学阶段的数学课程本身具有一定的学习难度，加之这一时期学生的自主行为能力还比较有限，所以需要教师正确、科学的引导与教育。良好师生关系的体现之一，即是良好课堂教学氛围的形成。

例如，在学习《两位数的乘法》一课时，教师先带领学生回顾“一位数的乘法”等知识，促使学生对已有知识储备的掌握更加深入。在此基础上，教师列出一些简单的两位数乘法算式：10×10、20×20等有一定规律性的简单算式。这对部分学生来说，仍旧有一定的难度，教师可组织学生通过小组讨论的方式寻求答案。随后，教师站在学生的角度，从学生的思路出发，进行新知识的讲解与探索。这样一来，不仅课堂氛围更加轻松活泼，学生对教学活动的积极性也有所提高。

结合日常，提高学生学习好奇心

新课改要求，教育应从学生的本质出发，尊重学生的个体差异。在课堂教学中结合日常生活，提高学生的学习好奇心，是教学创新的重要体现，也是培养学生养成良好数学素养的重要措施。

例如，在学习《圆》的相关知识时，教师可结合学生的日常生活，引导学生关注自己生活中“圆”的因素。教师向学生提问：你在生活中见过哪些“圆”的东西?它们有没有什么相同点呢?学生在接收到老师的问题信息之后，大脑开始思考，并联想到自己的日常生活。随后，教师选出其中一个“圆”的案例，进行新知识的教学与讲解。这样一来，不仅建立起轻松的学习环境，将陌生的数学知识与日产生活紧密联系，也使得学生对新知识的学习积极性更高，课堂教学效率自然得到了提升。

3.创设数学课堂氛围

使用多媒体教学增强课堂活跃性

新课改随着社会信息时代的改变而不断革新，在这个信息网络发达的时代，计算机技术不断发展，多媒体的应用也越来越受各大企业或单位青睐，小学数学教学中也同样可利用多媒体进行教学，而且它将会成为现代教育的一种主导方法。学生们早已熟悉、看惯了传统的黑板、粉笔结合式教学，感觉到乏味、没有新颖性。若采用多媒体投影教学，老师可根据学生的具体情况、学习进度等相关内容，将教材知识编排到课件中，同时适当配用简笔画、图像或播放方式等手段，来激发学生的学习兴趣，学生对新鲜的事物具有好奇心，从而会提高其专注力。利用这种形象、具体、丰富多彩的教学方式，可大大提高学生对数学学习的期待感，从而提高其学习的自主性和专注性，进而提高学习效率。

营造和谐的课堂气氛

传统的数学教学中，除了老师讲学生听，还有就是老师提问，在举手的学生中找一个进行回答，这样的方式大多数学生不能得到机会，从而使学生降低了学习积极性，同时也拉远了师生间的距离。新课改下，要求教学创新应以学生为主体，指的不是一个学生或学习优异的学生，指的是整体学生，因此老师在课堂教学中，应该创建一种和谐、平等的气氛，让每位同学都觉得自己被重视，从而自主参与到学习中。通过分组形式、或游戏形式、或角色扮演形式等教学方法，促使学生间的感情交流、合作能力，让他们取长补短，共同完成学习任务。同时也可以增进师生间的感情，从整体上提高学生的学习气氛，提高学习质量。

要带着愉快的心情进教室

人的心情总是会表露出来的。不论一个人的心理素质多么的好，控制能力多么的强，他的心情总是会流露出来的，或者早，或者晚，或者多，或者少，或者明显，或者隐含，一点表现都没有是不可能的。只不过心理素质好的人和控制能力强的人，表现的不太明显罢了。心情愉快的人，面带笑容，走路如风，说话如钟。心情不好的人，满面愁容，走起路来懒洋洋的，说话有气无力，萎靡不振。

教师的言谈举止音容笑貌影响着学生的心情。人们说“同病相怜”，表面的意思是说，看到病人，就会联想起自己曾经也得过同样的病，怜悯之心油然而生，心情顿时沉重起来。这个成语隐藏着一个心理学原理----随众心理。具体地说，就是看到表情痛苦的人，自己的心情会不由自主地难过起来，很多本来已经忘却的难过事情都涌上心头。看到快乐的人，自己的心情也会好起来，一切忧愁和烦恼便烟消云散。譬如说，我们的心情本来很好，当我们走进别人家的灵堂，看到那些因丧考妣而痛不欲生的人时，自己的眼泪会禁不住翻过眼眶。课堂上的情况与之类似。教师喜笑颜开，学生就心花怒放;教师满脸愁云，学生的心里会沉甸甸的。如果大家的心情都不好，那怎么能够创建出和谐的课堂氛围? 所以说，要创建和谐的数学课堂氛围，教师必须有一个好的心态，带着愉快的心情走进课堂。

4.数学思维培养

活跃课堂，激发学生创新思维

我们在小学数学课堂的教学中，不仅要注重基础知识，同时也要最大限度的激发、活跃学生的思维，引导他们对生活进行积极地观察和联想，然后进行探索，通过教师点拨，进行合理的推理，科学论证，得出准确结论。这样不仅锻炼了学生的数学思维，也提高了创新的能力。课堂教学中避不开教法，作为教师，我们不能只是把数学知识机械的，或是当做结论抛给我们的学生。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。

我们在平常的教学中应该更注重过程，在过程中教给学生学会新知，更主要的是也能学会数学思维方法。在课堂教学中我们所采用的方法是灵活多变的，一般情况下都可以通过学生看教材去发现问题，然后把学生进行分组，进行小组讨论。或者是教师直接对学生进行启发，合理引导，让学生们都能参与教学，活跃思维。这样学生的热情等都会被我们调动。下课时教师一定要进行归纳新知、布置作业，巩固提高。学习并不是一个枯燥、乏味的过程，我们要让学生在趣味中学到新的数学知识，最大限度的活跃学生们的思维。

培养合作精神，创设良好氛围，激发创新思维

合作学习，是学生们非常喜欢采取的学习方式。实践证明，采用“小组合作学习、分组讨论、同桌合作学习”的教学手段能充分调动学生学习的积极性，让学生更愿意表现自我，活跃思想，激发创新思维。同时，我们必须在合作学习的过程中，创设良好的学习氛围，多鼓励，多表扬学生的奇思妙想。尊重每位学生的意见，让他们在讨论中都有充分的发言权，培养他们听、说、思考的能力。从而，为他们逐渐成长、成熟起来的创新思维搭建更稳定和宽阔的平台。

比如，讲解“角的认识”这一教学内容时，如果单纯就“角”进行板书和讲解，学生往往很难理解。我在课堂上，就采取全班分组合作方式，让他们依据自己的想象，动手折三角、折四方、折飞机……每位同学都出谋划策，看哪个小组折的最好、最像。将学生们折成的东西收集起来，让他们找一找，看一看，他们折成的东西，都有几个角，几条边。同时，我还启发他们，如果多折一下，少折一下，你折出的东西，会多或者少几个角呢?通过这样的启发和引导，孩子们的讨论热情不断高涨，创新意识不断被激发，学生对“角”的认识不仅直观而且记忆深刻，教学的目的也充分达到了。