如何提高小孩数学兴趣

如何提高小孩数学兴趣?在教学中，教师要运用多种教学方法，调动学生的兴趣，只有这样才能让学生学得主动、学得积极，才能使学生感到学习数学是一件快乐的事。朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。

以奇激趣

在我们遇到新鲜的事物时，就会被深深吸引住，从而产生强烈的好奇心，并积极主动地探索和思考。这种好奇心人人皆有。我们在教学中应结合教材，将其与新奇事物相联系，使学生在这种好奇心的驱使下积极主动地思考。

在讲直角三角形三边的关系时，我先拿出事先准备好的长绳，在线子上等距离打好12个结，再将其构成一个边长分别为3、4、5个节间距的三角形，让学生观察这是一个什么图形，并说出原因。同学们觉得好奇，极想解开谜底。我顺势讲解直角三角形的三边关系，自然而然地收到了较好效果。

以用激趣

日常生活中，数学知识被广泛地应用着，正是数学价值的体现。因此，在数学教学中，教师若有意识地经常引导学生把书本中抽象的知识与生活实际紧密结合起来，让学生感悟数学存在的价值，认识到“数学理论来源于生活实践之中，又为实际生活而服务”的真理。这对激发学生的求知兴趣有很好的督促作用，同时也可增强学生的求知欲望，提高学生的学习效率。在讲三角形的稳定性之前，我先让学生到生活中寻找，说出哪些物体的结构是三角形的。学生很快就能说出很多的事物，如房屋的人字梁、大桥的钢梁、起重机的支架等，采用的都是三角形的结构。

“在实际生活中三角形的应用如此广泛，这是为什么呢?通过本节学习，我们就会得出答案来。”我用问题激起学生的好奇心，进而导入新课，学生就会充满信心，精神集中，积极主动地去探索新知。在课堂教育之中，我们要采用多种方式来激发学生探索知识的兴趣，让学生从被动学习转化为主动探索新知，由厌学转化为好学、乐学。这样既培养了学生的思维和操作能力，又解开了生活中的许多奥秘，能够切实提高课堂的教学效率。

2.如何吸引学生学习数学

数学教学要紧密联系到学生的生活实际，才能激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师要紧扣教材，联系生活实际，将学生熟悉的蕴涵数学知识的生活实例引进课堂，或者走出课堂，用所学知识解决一些实际问题，就会使学生觉得学有所用，从而激发学生学习数学的兴趣。例如在教学长方行和正方行的面积后，让学生测量教室的面积，测量操场的面积等：在教学长方体和正方体的体积后，让学生测量教室的体积，测量货车车斗的容积等等。

对学生的评价要多表扬少批评

现在的学生，独生子女多，留守儿童多，他们因父母的溺爱或没有父母管教，心理承受能力差，经常对学生批评，会使学生产生厌学情绪，甚至逃学，误人子弟。因此教师对学生要多表扬少批评，要善于发现学生的闪光点，表扬是一支兴奋剂，它能让学生把正确的事情做下去，把不正 的事情停下来，学生有进步要及时表扬，让他对学习的兴趣持久的发展下去。

建立一个科学的评价体系。

新的评价注重实施发展性评价。在新的理念下,需要建立一个多元评价方法。评价主体包括教师、学生和家长，三者共同参与评价，实现多元主题激励作用，敢于打破“一卷定高低”的旧模式。评价要为学生创造一个开放的相互交流、相互理解的空间,使每个学生有收获。将自我评价、教师评价、家长评价相结合,不仅能培养学生评价自已和他人的能力,有助于保护学生的自尊心和提高他们的自信心，有利于学生健康成长。在数学教学中,对学生进行激励性评价有利于形成宽松、和谐、平等的教学气氛。教师对学生的一次正确评价，可使学生产生积极向上的热情，树立起自信心，感受到进步学习气氛，从内心深处产生对学习的愉快和情感体验，培养对学习兴趣。

3.如何激发学生对数学的兴趣

利用电教媒体，激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄的关系，活泼好动，很难要求他们一节课一直安静地听讲。教师在进行课堂设计的时候，要充分考虑学生的心理和生理特点，运用有趣诙谐的语言吸引学生的注意力，用有趣的故事进行课堂的导入，使学生在学与玩结合的情况下学习，有利于激发学生对课堂学习的兴趣。教师通过精心的课堂设计，使学生不再感到上课的内容枯燥，而是充分地调动了他们的积极性，使他们都愿意学习，主动学习，学生会在学习中感到从未有过的快乐。

例如，我在教学“圆柱体的表面积”时，发现课本上都是一些枯燥的数学公式，于是精心地设计了教学课件，利用一道思考题进行了新课导入：圆柱体的侧面展开会是一个什么图形?先让学生根据问题想象，充分发表自己的见解，然后运用多媒体演示将圆柱体的侧面剪开后展开的过程，这样学生清楚地感受到了展开图形的“长”就是原来圆柱体的底面周长，展开图形的“宽”就是原来圆柱体的高，求“侧面积”这一难点就迎刃而解了。最后让学生互相讨论：“怎样求表面积?”一堂枯燥、抽象的课，借助多媒体作用变成了一堂生动具体的课。学生不但轻松愉快地掌握了知识，而且想象力也得到了培养和提高。

利用竞赛的方式激发学生的学习兴趣

1.在教学中利用游戏进行课堂教学

由于小学生的年龄特点，他们对一切有趣新奇的事物都感兴趣。所以，教师在教学的过程中，要注意在课堂上引入有趣的游戏，使学生对上课产生兴趣。例如，可采用的游戏活动有：猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车等。我在教学“质数和合数”时，为了调动学生的听课积极性，让学生通过判断自己的学号是质数还是合数来调动课堂氛围，学生对这种教学方式感到新鲜有趣，都认真地听讲，积极地讨论，为了判断自己的学号是质数还是合数，和同学进行讨论。在这种兴趣的指引下，这节课的教学效率和学生的学习效率都有了很大的提高。

2.利用竞赛的方式进行课堂教学

小学生都有好胜的特点，利用学生的这一特点，在教学中，我经常为学生创造竞争的方式，激发他们的学习动力。让他们通过竞赛体验到学习的乐趣，获得成功的喜悦。在竞赛中，不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以促使他们进行自主学习。在学习中，不断总结旧知识，吸收新知识，最终使自己的知识形成一个有条理的知识网络，有利于提高学生的分析能力和创新思维。

4.如何让学生对数学感兴趣

要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

创设情境美，激发学习兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认知与情感结合起来。兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动。创设一种能有效诱发学生学习动机和兴趣的美的情境。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师应极力追求的是那些能够激发学生学习兴趣的语言。

在学习完2、3、4乘法口诀之后，学习乘加、乘减一课，我是这样创设问题情境激发学生兴趣的，上课伊始，我说：王爷爷在麦地边上种了几颗玉米(出示课件：4棵玉米的种植地，每棵玉米有3个玉米棒，显示王爷爷拿着铁锹离去的动画)这里有一个问题要问大家，什么问题呢?学生立刻会意很快说出一共有多少个玉米棒，然后由学生列出算式，老师继续说：忽然有一天，有一只拿着香蕉的小猴子路过这里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一个，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的过程)第二天，王爷爷来了一看，啊!王爷爷他说什么了呢?学生很快说：玉米怎么少了一个。那现在是多少玉米呢?于是学生之间七嘴八舌，议论纷纷。接着我又问：该如何列算式算出结果呢?于是学生有的陷入苦思，有的比比划划，有的在两两交谈议论。很快地学生列出了算式，这样情境与数学问题相映相融，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然，整个学习的过程也顺理成章。