如何快速提高理综数学成绩

数学在高考中所占的分量是举足轻重的，这也成为许多学生和家长对数学特别重视的原因，也想着能够快速提高数学成绩。那么如何快速提高理综数学成绩的呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

一、保持良好心态，正确对待日常考试

保持良好心态是数学成绩快速提升的关键。数学固然重要，但是对待数学也不能过分紧张，不要过分重视平时的数学成绩。分数仅仅是一个符号而已，千万不能过分看重。这一点对于学生来说至关重要。我们要学的是数学知识，不能为了考个好成绩，成绩只是检验我们对所学知识的掌握程度。按照我平时给学生灌输的思想，考试成绩不好应该感到庆幸，毕竟通过本次考试找到了自己本阶段学习中的薄弱环节，下一步就是认真总结本次考试中的失分点，分析失分原因，并争取在下次的考试中能够不失分。

如果考试成绩不错，也没什么值得高兴的，顶多只能说明这次考试的试题正好都是自己已经掌握了的知识点，或许还有许多没掌握的这次没考到，万一高考时正好考到自己不会的，那不是倒霉吗?关于这点也应该特别引起家长的重视，不要把小孩的成绩看得太重，这也是我反复给家长做的工作，千万要转变思想，让小孩跟自己比，不要跟别人比，只要比上次考试进步了就应该表扬。以我教过的一个学生为例，该生学习开始时在班里处于后十名的水平，每次考试过后必然等待的是家长的训斥，结果小孩对考试患上了恐惧症，每次考试都战战兢兢，越是紧张越是考不好，越是考不好就越挨骂，而且平时的努力没有得到任何回报，所以不仅导致了厌学情绪，甚至还有轻度的心理抑郁。针对这种情况，我首先耐心的做家长的工作，就让他放心的把小孩交给我，给我半年时间，保证让小孩成绩提高上来。经过一段时间，小孩慢慢的觉得学习没那么恐怖了，我又加强了对基础知识的教学，小孩逐渐觉得数学也没那么难学，渐渐有了学习的主动性，并且在半年后一跃进入班级第17名。

二、认真学习课本，熟练掌握基础知识

课本是学习的根本，这是许多数学家、特级数学教师以及大量的一线教师所认可的，在平时的教学中也重视课本的讲解。但是由于教学压力的存在，部分老师忽视了对课本基本知识点的讲解，讲课时对课本一带而过，然后就是题海战术，通过大量的做题来提高，但是这样确实事倍功半。只要掌握了课本，掌握了基本知识点，高考中数学考150分完全不是问题。但为什么好多学生做了那么多题目，最后反而成绩不理想，甚至连该得的分也失掉了呢?关键的就是没有把握课本，没有掌握课本上的知识点，没有做到举一反三。学习课本，首先应该把定义和概念背熟，定义和概念是数学专家经过精心研究，通过精炼的语言对数学做的准确的总结，如果连这些定义和概念都不熟，还谈何做题。定义和概念就如同盖房子的砖瓦，如果连砖瓦都是劣质的，谈何盖起好的建筑。另外就是要重视课本例题，尤其要重视证明题，许多高考真题就是根据这些证明题命的题，真题源于课本。

最后就是一定不能忽视课本的课后练习，要认真分析课后练习题的命题目的。课后练习题简单，但是每一道题目都是精心设计的。如果认真分析，都可以扩展，都可以总结，都可以做到举一反三。以简单的直线为例。X+Y=1，X-Y=1，-X+Y=1，-X-Y=1这四条直线的图形估计没有任何学生会觉得难，但是通过这四条直线还能总结出其他知识吗?如果熟练掌握了上面四条直线，那么aX+bY=1对于学生来说就太容易了，无非是将a、b分正负讨论而已。如果这条直线掌握了，那么aX+bY=-1也就会画了。同理，如果上面两条直线都会了，那么是不是aX+bY=c也就会了。高考也不过就是这样扩展的呀?其实高考真题很简单，我经常跟学生讲，高考题不可怕，高考题就是课本上的题换了个马甲，如果真的将课本掌握了，考试的时候就可以说“小样，换了个马甲我照样认识你”。

2.如何提高数学成绩

(1)课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺。

(2)全神贯注地听好每一节课。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。 其次全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到以下“五到”：耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，也要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。 若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

(3)记好数学笔记。有的同学记笔记就是照抄黑板上的内容，这显然是在走形式。记笔记的关键是记好课上内容的重点、难点和如何理解难点、突破重点，这些例题基本是通过例题解决的，记例题时要记清方法、思路、以及自己的体会，甚至老师分析问题时所画的图形，所引入的旁例，以便课后复习、消化、思考。

(4)特别注意老师讲课的开头和结尾。 老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

3.老师提高数学课堂教学的高效性

围绕教学重点设问。每一堂课都有每一堂课的教学目标、教学重点，通过有计划的提出新颖独到的问题，激发学生思考问题和解决问题的积极性。由于所设计的问题是围绕重点问题提出的，因此通过这些问题的解决，既能突出教学重点，又极易调动学生的参与性，也能培养和提高学生探究问题的热情和能力。

围绕教学难点设问。难点是有相对性的，因为学生的知识结构各不同，对问题的掌握程度也不尽一样，这就要求教师充分了解学生的整体情况，因材施教，找到学生的“最近发展区”，使多数学生经过认真思考都能回答的出。这样不仅突破了难点，还使学生充分体会到问题解决的成功乐趣。

明确目的性。提哪些问题，在何时提出，提问哪些同学、期望得到怎样的结果，学生可能回答的情况及处理办法都要有明确的提前设计。

富有启发性。要调动学生的积极思考，则要富有启发性，这就要求选准问题的角度，即要从同一角度设置几个相似问题，引导学生用同一思维方式思考，以达到知识内化及迁移的目的。

保持广度。数学课堂教学的对象应是全体学生，教师提问必须面向班级学生的大多数，要保证大部分同学在老师的点拔后经过独立思考都能回答的出来。因为不能面向大多数的提问是不可能激起全体学生的积极思维的，尤其是那种“先提名，后提问”的，就更是使多数学生思维处于松散状态的错误作法。