浅谈如何提高小学数学课堂效率

浅谈如何提高小学数学课堂效率?一直是大家所关心的问题，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以有些基本要求。今天，朴新小编给大家带来教学方法。

自主学习与互动学习相结合

自主学习主要集中在学生的预习与课后的复习部分以及课堂中的思考部分，而这部分的作用是非常关键的，预习与复习的好与坏关系到学生在课堂上听课效率。有了充足的预习学生的课堂思考才会有信心，而课后的复习也有助于学生及时巩固。小学生的自觉性并不是很好，需要教师利用课堂引导学生学会自我学习，并随时监督学生的预习与复习。刚开始的时候教师可以让学生简单的用笔勾出自己觉得重要的知识，将自己的观点和体会都记下来，教师也要随时对这些记录进行点评和引导学习。

当然除了自主学习之外，互动学习也是小学数学教学提高效率的一大方法。小学生喜欢调皮，注意力不能长时间保持，因此需要教师在课堂的适当时间给予学生一些互动学习和交流的空间，让大家一起分享学习的快乐，从教师与学生之间，学生与学生之间的互动中了解学生的学习进度、知识接受情况，以及教学知识中学生的不解和问题所在，即使对症下药。教师也可以成立一些小组，加强学生之间的自律性和自觉性。在课堂上可以给每个小组安排一些任务让他们合作并完成这些任务。通过任务的完成让学生对学习数学产生成就感，也为他们的未来的学习奠定基础。

不断提升教师的思想和认识

作为小学数学教师，必须要认清自己的实力和不足，并随时根据教学环境的变化而更新自己的教学方法。因此教师进取的意识必须要时刻具备。教育不是长时间坚持传统的内容，而是跟随时代的变化而不断更新的，教学要求和任务的不断变化也要求教师随时关注新教学动态，时刻让自己的教学理念得到新的学习。

对于提高教学效率，教师必须要有清晰的认识，那就是效率的提高并不是一味的强调任务的完成，而是在有限时间里真正使学生能够掌握应掌握的知识。对于曾经一味的追求任务的完成的思想必须得到及时的纠正。同时教师必须深入研究和分析掌握课本的知识。只有教师对课本知识的吃透才能轻松地为学生进行讲解，也只有教师正确把握住了教材，才能更准确地将知识传授给学生。

2.如何提高小学数学课堂的效率

课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

基本训练序列化

小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基(基础知识教学、基本能力训练)，什么时候加强双基，教学质量就高;什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题：①首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列;

②训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果;③习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦;④应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引人新课，选编知识衔接题;为巩固概念，选编基础变式题;为纠正差错，选编判断题、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。

3.如何提高小学数学课堂教学

“师者.传道、授业、解惑也。”我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。所以。建立和谐的师生关系，是提高课堂教学效率的有效办法。

1 充分了解学生。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点。更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时.在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此.充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。

2 备课应从了解学生人手。了解学生.有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材。有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动接受信息的过程。而是在他们原有基础上知识的同化与顺应过程。教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组。可以使教学事半功倍。

3 课堂上关注学生的学习状态。传统教学关注学生的学习结果。现代教学既关注学生的学习结果。更关注学生的学习过程。在组织课堂教学过程中。要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作。等等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等是课堂评价的重点。

4.提高数学课堂教学效率的方法

实施有效的课堂提问，提高效率

1.课堂提问要明确目标。设计课堂提问要为教学目标服务，它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程以及提问技巧等。

2.课堂提问要明确教材安排体系。从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来，又回到生活中去。

3.课堂提问要具有开放性、探究性。开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。

突出教学重点，突破教学难点

在教学过程中，如何突出重点、突破难点呢?这就要求教师要精心组织新授课程，努力诱发学生积极思维，促使学生利用原有的知识结构来学会新的知识。其实，课堂教学时间仅40分钟，而有些数学知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难，所以可以适当运用多媒体进行教学，能突破教学难点。

如《旋转和平移》一课中，“数物体平移的距离”是重点，也是难点。数图形平移几格，学生很难想象到去数某个点平移的格数，为了攻克这一难点，帮助学生理解，在教学时，我利用电教媒体进行教学，让学生在直观形象的学习氛围中轻松地理解并掌握知识!