如何培养孩子学数学的兴趣

如何培养孩子学数学的兴趣?数学教育对于学生日后的学习成长有着至关重要的作用，但是由于小学生刚刚接触数字算法，难免觉得枯燥无味，从而失去对数学的学习兴趣，朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。

培养好奇心

教师应该创设一个探索性的学习情境，引导学生从各个不同的方面，从多角度来思考问题，以激发学生的好奇心。比如在学习单数加法这部分内容的时候，我们可以给每个学生发几个纸片，然后把纸片放成堆，一堆放2个，另一堆放4个，然后提问总共是多少个纸片?这就需要每个同学亲自动手来找寻答案。

创设游戏情境

玩游戏是每个孩子的天性，寓教于乐，让学生在游戏中获得知识，这就需要我们教师投入简单的游戏中，教给学生知识。比如在学习长方形、正方形周长的定义时，我们可以给每个学生发一个长方形或者正方形的纸片，然后给学生发一条丝线，让学生用线把正方形或者长方形整个围起来，再用尺子测量出线的长度，即为正方形或者长方形的周长。

培养学生的动手能力

小学生都是好奇好动的。我们可以在教学过程中组织一些实际问题。比如在讲解有关“轴对称图形”时，我们可以让学生自己动手来准备正方形、长方形、平行四边形、圆和几种三角形的纸片。在课上，我们要求学生把各个图形对折起来，让图形能够完全重合。学生自己就会发现有些图形并不能够完全重合，有些图形是完全重合的。学生通过这种方法，能够发现其中问题，并且自己动手解决，这就会充分激发学生的学习兴趣。

2.如何吸引学生学习数学

培养学生勤于思考习惯提升数学品质

小学三年级正是思维能力锻炼最佳时期，学生要想具备较强的数学品质首先需要提升数学思维能力。在实际的教学实践中教师应注重对学生思维能力的培养，有意识的引导学生进行思考，使学生养成勤于思考的良好习惯，进而促进数学品质培养。首先教师应注重对学生数学思考欲望的激发，根据学生的实际情况，循序渐进的进行数学启发式问题的提出，使学生的思维保持活跃的状态，逐渐培养学生思考问题的方式。其次教师应适当的为学生提供思考依据，使学生能够结合实际内容，从问题出发，在提供的一句中找到问题的契入点，从而培养学生思考及解决问题的能力。

值得注意的是，教师应为学生预留足够的思考时间，教师进行提示及必要的指导，发挥学生的个人见解，让学生积极发言表达自己的看法及观点，从多角度多渠道解决问题。通常在这样的模式下学生能够形成独特的新颖的解题思路，发表个性的数学见解，然而这一切形成基本都在后半段，因此如果教师预留的思考时间过少将会影响学生思维能力的培养，打消学生思考的积极性不利于探索，而预留的时间过长又会导致学生陷入思考的死角，因此对这种情况教师应视实际情况及实际教学需要而定，并在适当的时机给予适当的指导。

不断提出新的目标，激发学习兴趣

爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师。"因此数学学科要取得良好的效果，要求教师有渊博的知识，结合数学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。中学生具有争强好胜、求知欲旺、上进心强的特点。当今社会，各行各业竞争都比较激烈。

我们可以利用小组与小组之间、同学与同学之间的竞争，激励学生你追我赶，超越别人，当然，做任何事情只有坚持不懈地努力，才会取得成效。学生的水平不同，在课堂练习时，设计的练习题要有坡度，起点要低，以大纲为主，因材施教，使每个学生都有成就感。当学生遇到困难时，不要急于告诉其结果，而应教会思考方法，训练克服困难的意志，使学生养成耐心思考，严肃认真的习惯。学生有一点小小的进步，老师都要及时地给予肯定、表扬，使学生品尝成功的喜悦，增添对数学学习的兴趣。

3.如何激发小学学生对数学的兴趣

(1)课堂互动。根据《数学课程标准》的要求，要把学习的主动权交给学生，让学生进行自主的尝试、操作、观察、想象、质疑等探索活动，从而亲身体验，发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛。因此，要尽量在课堂上与同学互动，鼓励学生自己动手操作，体验数学感受数学，尽量让学生参与解决所有的数学问题，教师在一旁辅助，打破“师讲生听”、“师问生答”的局面。

(2)生活启迪。由于学习数学是为了解决实际生活中的具体问题，数学这门学科有很强的实用性，老师应该在课堂上多引导学生，让学生发现生活中的数学，通过生活中的数学联系到书本上的知识点，比如：请学生根据实际生活情况编数学题，与同学交流。不但促进学生间的互动，还可以使学生发现数学中的乐趣，对数学产生兴趣。

(3)适当的引导。教师在数学教学过程中，应起到引导的作用，把主动权给学生，鼓励学生多想多看、多动手。适当的引导有助于课堂气氛的营造，可以通过游戏互动，加强学生对数学学习的兴趣。

(4)鼓励思维的扩展。在数学教学中，由于学生年纪小，抽象思维能力弱，对知识点的掌握比较困难，多半靠死记硬背，但普遍好奇心强，对新鲜事物的感知能力强。老师应该适当利用这一特点，采用灵活生动的教学方式，充分激发学生学习兴趣。

4.培养小学学生的数学学习能力

利用电教媒体，激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄的关系，活泼好动，很难要求他们一节课一直安静地听讲。教师在进行课堂设计的时候，要充分考虑学生的心理和生理特点，运用有趣诙谐的语言吸引学生的注意力，用有趣的故事进行课堂的导入，使学生在学与玩结合的情况下学习，有利于激发学生对课堂学习的兴趣。教师通过精心的课堂设计，使学生不再感到上课的内容枯燥，而是充分地调动了他们的积极性，使他们都愿意学习，主动学习，学生会在学习中感到从未有过的快乐。

例如，我在教学“圆柱体的表面积”时，发现课本上都是一些枯燥的数学公式，于是精心地设计了教学课件，利用一道思考题进行了新课导入：圆柱体的侧面展开会是一个什么图形?先让学生根据问题想象，充分发表自己的见解，然后运用多媒体演示将圆柱体的侧面剪开后展开的过程，这样学生清楚地感受到了展开图形的“长”就是原来圆柱体的底面周长，展开图形的“宽”就是原来圆柱体的高，求“侧面积”这一难点就迎刃而解了。最后让学生互相讨论：“怎样求表面积?”一堂枯燥、抽象的课，借助多媒体作用变成了一堂生动具体的课。学生不但轻松愉快地掌握了知识，而且想象力也得到了培养和提高。

做学生的良师益友

学生的兴趣常常受老师的兴趣、个性特点的影响，其影响会直接迁移到该学科的学习上。如果学生喜欢某学科教师的教学方式和行为特点，可能在该学科的学习中会引起极大的兴趣。相反，若教师经常采用体罚或变相体罚学生的方式，不尊重学生的人格，学生怎么能喜欢他上的课呢?因此，良好的师生关系，可以使学生乐于学习数学。其次，教师还要有高尚的情操，良好的人格，渊博的知识，要尊重学生，与学生建立平等和谐的师生关系。教师在教学中既要传授知识，又要同学生进行情感交流，两者恰当地结合能使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。

教师要不断更新和拓展自己的知识，同时要时刻关注每个学生的学习和成长，深入到学生中进行思想和情感交流，使每个学生都受到老师的关爱，从而提高学生对数学学习的兴趣，各抒己见，与同学讨论、分析、比较、判断，取长补短。在讲授新的概念时，引导学生说说新旧概念之间的联系与区别。如在讲授“算术平方根”这个概念时，引导学生说说什么叫做“平方根”、“算术平方根”与“平方根”这两个概念之间有什么区别和联系，这样既巩固了旧知识，又掌握了新知识。又如在课堂小结这个环节，抽几名学生自己小结，锻炼他们的逻辐思维能力和口头表达能力，这样促使学生积极主动地探求知识，激发起学习兴趣。