小学数学学习的技巧

小学数学教学有技巧的，有的老师费劲不小，可考试成绩却不理想。究其原因，在于不会备考。扎实的教学固然重要，但最后的复习备考至关重要。下面，朴新小编给大家说说小学数学学习的技巧。

1)不能只看皮毛，不看内涵。学生看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。

(2)要把想和看结合起来。学生看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。

(3)各难度层次的例题都照顾到。看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需学生循着它的思路走，就会得出结论，所以学生可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮助。学好数学。看例题是很重要的一个环节，切不可忽视。

2.数学学习方法一

(1)必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了。不愁解不了它们。

(2)在解题过程中有意识地注重题目所体现出的思维方法，以形成正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法。时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

(3)多做综合题。综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。

3.数学学习方法二

1.把复习课上成练习课

教师课前盲目地大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战，采用“练习――校对――再练习――再校对”的教学方式，把学生做的每一道题都作为教学目标，这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。复习时，在充分了解学生学情的基础上，弄清难点、疑点所在，针对学生实际，精心选择典型性习题，让学生在精选的练习中，有目的的完成对知识理解程度的再提高。

2.“偏重难题，不注重基础”

这样做不符合课标所体现的“面向全体学生”的基本理念。应抓基础知识、基本技能的训练，有足够的基础训练题，有适当的综合练习题和少量的发展性题目。

3.复习课上“炒冷饭”

总之 复习课不是对所学知识进行简单的重复再现，而是把旧知识转化，把平时相对独立地进行教学的知识，特别是带有规律性的知识，引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的纵横联系，使之条理化、系统化，进而加深学生对知识的理解、沟通，从整体上把握知识结构。

4.数学学习方法三

听课方法的指导

指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求(根据每节的教学目标要求学生);(2)听知识引入及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现。在听课环节要指导学生处理好理解思考和记笔记的关系。可以说，“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。

七年级学生一般不会合理记笔记，有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此，在指导学生做笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。所以教师在授课中要着眼整个教学计划，根据教材特点和学生实际情况，突出重点、化解难点、消除弱点、轻重得当，在备课中当好“剧作者”，在课堂上演好“主导”。

“问法”指导

问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”但七年级学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中，应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1)追问法。即在某个问题得到问答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根问底继续发问;

(2)反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来;(3)类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题;(4)联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。