如何提升有效的数学课堂效率

如何提升有效的数学课堂效率?提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面有机的整体组合。提高数学课堂教学效率.要研究的方面还很多，愿与广大一线教师共同探讨。下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。

精设巧导，提高课堂教学效率

新课程特别重视学生自主探究能力的培养，要提高探究的实效性，一是教师要选准探究的素材，二是教师要巧妙地引导。本人认为“规律性知识”的学习宜采用自主探究的方法。规律性知识是在某种知识体系建立后所表现出来的一种自然属性，是知识内部结构、关系的本质体现。一般可采用下列教学程序：创设情景→猜想与假设→发现规律(或验证猜想)→消化应用。例如，教学三年级下册的“长方形、正方形面积的计算”这个内容时，可以首先出示课前准备好的一个长6厘米、宽3厘米的长方形纸版并提出问题：“你能求出它的面积吗”?紧接着，让学生用1平方厘米的小正方形纸片在这个长方形纸板上一个挨一个地摆，直至摆满，并数一数一共摆出了18个小正方形。

此时，引导学生作出猜想：长方形的面积=长×宽。接下来，提出：其它长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算?让学生分小组使用课前为其准备的学具展开探究活动，以求验证“长方形的面积=长×宽”。在学生探究的过程中，教师给予指导、帮助。几分钟后，学生汇报探究结论。有的说，我们取2个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是2厘米，宽是1厘米，它的面积=2×1=2(平方厘米)，证实长方形的面积等于长乘宽。有的说，纸片长4厘米、宽2厘米，我们将这张纸片先横向对折一次，再纵向对折二次，这样就折出了8个1平方厘米的小正方形，这个长方形的面积=4×2=8(平方厘米)。有的说，教师手上是一张画有很多小方格的纸片，每个小方格都是1平方厘米。我们先将其中的任意一行的5个小方格涂上红色，再紧接这一行又涂了3行，这样一共涂了20个小方格，也就是涂红色部分的面积=5×4=20(平方厘米)……这样让学生用具体例子验证“长方形的面积=长×宽”之后，随即组织学生计算一些长方形的面积，以巩固消化新学的知识。

引导学生“动手做，做中想，想中悟”

新课标特别重视学生动手能力的培养，提倡学生在做中想、想中悟，变被动学习为自主学习。例如，十二册《比例尺》，传统的“讲授—接受式”教学是这样组织教学的：先介绍比例尺产生意义、概念、数值比例尺、线段比例尺，再根据比例尺概念进行计算、画图。这种教学方式难以引起学生的学习兴趣。

本人这样处理的，课前布置学生测量学校篮球场(或教室)的长和宽，课中让学生汇报测量的结果，要求学生根据自己测量的数据在纸上画出篮球场(或教室)的平面图，并标出图上距离与实际距离，然后让学生算一算图上距离除以实际距离的值，由此引出比例尺的概念及表示方式，进而运用比例尺进行有关计算。这种呈现方式先让学生“动手做(测、画、算)，再在做中想，想中悟”，符合小学生的认知特征，从而大大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的主动建构，提高了课堂教学效率。

2.数学课堂技巧一

有力激发学生的学习兴趣

提高小学数学课堂教学效率首先要了解每一个学生，做到因人而教。大多数学生的个性是最喜欢在学习中得到老师的夸奖，因此，经常开展一些有趣的竞赛活动，可激发他们的学习兴趣，加强他们的竞争意识和能力，同时亦能摸清他们的基础。因为在学习新知识的同时，旧知识也是要参与其中的，在原有的基础上更上一层楼，不但课堂教学不断提高，而且能尽量避免学生在课堂上产生压力，降低学生的学习障碍。教师在讲解新的数学概念时，应结合实际激发学生的学习兴趣，使学生更深入地了解数学知识都是来源于生活，用于生活，从而让他们知道数学知识在现实生活中的重要性，才能激发学生对学习的积极主动性。

小学生当前要学会学习、学会发现、学会思考、学会探索，拥有一套自己的学习方式，不管任何时候学习什么知识都能有无师自通的能力。为此，教师要不断更新观念，运用分析数学的方式，探讨数学的智慧，尽量激发学生积极主动地学习、思考、发觉、应用数学知识。在数学教学中，在学生所学知识的基础上，激发学习兴趣，引导其内在思考能力。同时，还可以加强对书本例题的分析和推敲，分析解决每个试题的关键，类似问题还可以用什么样的方式解答等。

从细节入手，促进小学生的自主学习能力

1.在教学环节中，创设问题情境

问题的提出，要讲究艺术性，既要充分地考虑教学内容，也符合小学生的心理机制和思维特点。问题的方式有很多种，可以进行设问，也可以通过对比、归纳、总结，加强对知识的记忆和理解。如在教学“可能性”一课时，教师可以现实生活和某些比较常见的自然现象和实际问题，设置以下问题：“在这样一个烈日炎炎、闷热难捱的夏日的午后，突然狂风肆虐，乌云密布，会有什么事情发生呢?”学生们异口同声地回答：“要下大雨了。”我继续说：“很好。那么，不可能在这时候有什么变化?”他们说是下雪，因为雪是冬天才有的。这就水到渠成地引出了教学的重点――“可能性”的含义。

2.进行小组合作学习，优化课堂内部结构

所谓优化课堂内部结构，就是让“宽敞明亮”的教室，变得富于人文性特征。走进偌大的教室，我们很容易发现，课桌的布置规规矩矩，学生的坐姿也是千篇一律，墙面很洁白，张挂着名人头像和名人名言，这样的布局，是十分标准的教室，从小学到大学，完全一样。但是，我们不得不承认，小学生和大学生不仅在年纪上存在较大的差距，就连理解能力和接受能力、思维能力，也存在很大的差异，甚至是质的飞跃，但是，为什么学习环境却如此雷同呢?尽管学习环境只是一个外部因素，但是，外部因素确实不容忽视。

3.数学课堂技巧二

1 优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向.决定着教学内容、方法、手段的选择和教学效率的提高。课堂教学是否有效，关键是看学生在课堂中能否积极主动地参与学习过程。有效地消化知识和运用知识。这就要求教师的教学设计要在吃透、研究教学内容的同时.了解学生的经验储备能力水平，兼顾学生的可接受程度。在课堂教学中，根据学生群体、个体的特点.采取分层要求，力求让每一个学生都能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展。

2 优化教学手段。提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学。结合声音、动画等，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动地参与学习，发挥学生的想象力和创造力.把“静止”的内容变为“活动”的形象.发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等方面的能力。

3 精心设计课堂教学活动。数学来源于生活，生活中处处有数学。教学时。如能根据每一节课的教学目标，有意识地将数学知识联系学生的生活实际、生活经验.巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动，将数学知识转化为学生探索生活的问题，能加深学生对学习数学价值的认识，激发学生探究数学知识的情感，促进学生全身心地投入课堂学习之中，从而提高课堂教学的效率。

4 注重小组合作学习。小组合作学习指学生在小组中为了完成共同的学习任务。有明确的责任分工的互助性学习。体现了新课程理念。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组.让不同特质、不同层次的学生优化组合。

4.数学课堂技巧三

大力发挥学生的潜能

每一个学生都有自己的潜能。课堂教学关键是要拓展学生的心理空间，激发学生对学习的兴趣，充分发挥他们的内在潜能，调动学生积极主动的学习能力。由于在学生之间存在着个别差异，遇到问题，不能准确说出问题的关键。这时，教师要激励学生，消除他们心理的恐惧，激发他们发问的热情，还可以发挥小组团队精神，让学生自由讨论，尝试解答。

教师要不断地为学生提供独立思考的机会，一步一步引导学生说出正确的解题方法，才不会让学生养成不愿思考的惰性。因此，在数学教学中教师要注意为学生提供更多的思考机会，充分发挥学生的潜能，让学生在理解、认识所学知识的同时，自身的能力也不断地提高。

充分利用多媒体教学

当前多媒体教学不仅能使教师在一定的时间内完成原先更多的教学任务和目的，还可以利用信息资源节省备课时间，多媒体课件给课堂教学带来了大量信息。对学生来讲，在相同的时间内也学到了比原先更多的东西。运用网络资源，还可以让学生在很短的时间内获得大量信息，从而提高学习效果;在多媒体教学过程中，学生的多种感官并用，加快了学生对知识的记忆和理解能力。

随着现代化的教育教学手段，很多问题得到了突破，起到了事半功倍的作用。多媒体教学实践证明，多媒体辅助学习模式是一种层次高、效率高的现代化教育方式，在数学教学运用中，不但能够提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，而且心理素质和精神品格、情感因素等智力因素也得到很好的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。