小学一年级语文下册教师教学用书2春雨的色彩

一 教材简说春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。二 学习目标1．认识“线 论”等11个生字。会写“你 们”等6个字。2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．有主动积累词语的意识。三 教学建议（一）识字写字1．生字的呈现。（1）出示第二自然段的句子，提出课后的问题。认识“论 趣 题 底 颜”等生字。（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋 洒 滴”等生字。（3）“线 油 欢”等字可随机出现。2．生字的识记。引导学生发现“题 淋 洒 底 欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—底，砍—软—欢。3．识字的巩固。（1）开火车读生字。（2）认读课文中含有生字的词语。如“有趣 问题 到底 油菜”。（3）组字游戏：4．写字指导。本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你 们”，两个绞丝旁的字“红 绿”，两个草字头的字“花 草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩 练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。（二）朗读感悟本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。1．对春雨本身的感悟。（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。（3）“春雨到底是什么颜色的呢？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。2．了解春雨给大地带来的变化。（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，还可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物 植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时，可着重体会“落 淋 洒 滴”等表示动作的词语的表达效果。3．体会课文中蕴含的情趣。在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真 活泼 可爱，体会春雨的轻柔 欢快，体会大自然的美丽 神奇。课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己的理解和感受。（三）实践活动1．课前活动。通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。2．课中活动。分角色演一演。可以照课文演，也可以自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可以先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。四 教学设计举例（一）讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子 速度 声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？(板画：春雨)认读生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。认：认“欢”字，换偏旁记字。问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？4．出示课文第二自然段，弄清