小学一年级语文下册教师教学用书识字3

一 教材简说“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。二 学习目标1．认识“雾 霜”等13个生字。会写“和 语”等6个字。2．正确 流利地朗读课文。3．有收集对子和对对子的兴趣。三 教学建议首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。（一）识字写字1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾 霜 朝霞。2．在积累词语中识字：夕（阳） （蝴）蝶 （蜜）蜂 （山清水）秀 （万）紫（千红） 碧（树红花）。3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。4．开火车认读生字卡片，巩固识字。5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千 杨 蜂 霜 朝 紫。6．用“秀 语”组词语，帮助学生理解字义。7．写字指导。本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀 香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃 日”留下空间；（4）撇 捺要尽量伸展。（二）朗读感悟1．教师范读，学生小声跟读。2．学生自由读，要求读正确 读流利。3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。（三）实践活动找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。四 教学设计举例（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。2．学生朗读课文，初步感知对子。（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。（三）归类突破1．有雨字头的:雾 霜 霞。2．有虫字旁的：蝶 蜂。（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。朝（ ） 蜂（ ） 杨（ ）夕（ ） 蝶（ ） 李（ ）2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。（八）扩展练习小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。