小学二年级语文上册教师教学用书6我选我

一 教材简说“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。二 学习目标1．认识8个生字。会写10个字。2．正确 流利 有感情地朗读课文。3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。三 教学建议（一）识字写字本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音 记形。1．本课生字中，“掌” “室”声母是翘舌音；“宁” “愣” “掌”韵母是后鼻音，“宁” “切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。2．“委 宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣 掌 补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“” “手” “”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词 说话。3．写字时重点指导下面几个字。青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。切：第二笔是“”，不是“”。室：写紧凑一点儿，防止拉长。（二）朗读感悟本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。1．从题目入手，整体感知。板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。2．带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）（3）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。3．重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。（）是（）。读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。（三）实践活动假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员 体育委员 小组长……）四 教学设计举例片断：自主读书 自读感悟（一）揭题质疑1．板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？）2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？（二）再读课文，整体感知带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁 全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）（三）体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）（3）大家都愣住了。（读出吃惊的语气）（四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情自由组合，分角色读课文。（五）拓展思维，深化理解就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。