小学二年级语文上册教师教学用书14我要的是葫芦

一 教材简说我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。二 学习目标1．会认6个生字。会写8个字。2．正确 流利 有感情地朗读课文，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。三 教学建议（一）识字写字1．生字的出示与感知。（1）出示课题，认识“葫 芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。（2）观察课文插图，认识“藤”字。（3）观察课文插图中的人物，出示“哇” “盯”。2．生字的识记。（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相交流记字方法。（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。3．生字的巩固。（1）巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-（蛙）-（娃）-（洼）盯-（丁）-（顶）（2）巩固会写的字。谁读得准？言每治棵挂哇怪慢谁会发现？同结构的字：治 棵 挂 哇 怪 慢同偏旁的字：怪 慢同部件的字：挂 哇谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治 棵 挂 哇 怪 慢从上到下的字：言 每谁写得好？学生练写，互相评价。重点讲解：“挂 哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺是，每。（二）朗读感悟1．带着问题通读全文。标出段的序号，找出与所提问题有关的段落多读几遍。2．朗读理解第一段。（1）他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!（2）指导朗读