小学三年级语文上册教师教学用书《写字·毛笔·描红》说明

《写字·毛笔》是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》编写的，主要着眼于引导学生爱写字，写好字，提高语文素养，获得毛笔书写基本功，同时在训练过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。《描红》是《写字·毛笔》系列教材中的第一本，供课程改革实验区三年级上学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。一 学习目标1．养成正确的执笔方式和书写姿势。2．学习“点 横 竖 撇 捺 折 钩 提”8种基本笔画的写法，学习独体字 左右结构 上下结构三种基本汉字结构形式，循序渐进练习，初步获得毛笔书写基本功。3．初步了解毛笔书法的基本知识，激发学生对毛笔书写的兴趣。4．反复描摹相关汉字，巩固识字教学成果。二 教材编排及特点本册教材在安排上有四方面的内容：书写习惯提示，基本笔画和基本结构训练，水写纸练习，名家名作欣赏。1．书写习惯提示。书写习惯不但会影响学生的身体发育，而且也会影响书写兴趣和书写质量，正确的书写习惯的养成对毛笔书写来说非常重要。因书写工具的特殊性，所以毛笔书写在一些基本的书写习惯上和铅笔 钢笔不一样，本册教材着重提示的是执笔方式和书写姿势，以图配文的方式呈现。2．基本笔画和基本结构训练。基本笔画的训练安排了“点 横 竖 撇 捺 折 钩 提”8种，每种笔画的呈现都是先有笔画写法和笔画提示，再有与笔画相关的例字。写法是讲解笔画的起笔 运笔 收笔整个书写过程；笔画提示是在与其他笔画的书写比较中提示该笔画书写时要注意的问题，有的是提示它在整字中的作用；例字则主要用于摹写实践，力求在讲练结合中巩固笔画的基本形态的书写，为以后练习笔画形态变化作准备。结构方面选择的是独体字 左右结构 上下结构三种最基本形式。每种结构都是先提示这种结构书写时应注意的问题，然后再相关例字，供摹写巩固用，以获得基本的结构概念，为以后临写其他结构变化很复杂的字做准备。本册训练的三种基本结构，是毛笔字书写最为基本的结构训练。独体 上下 左右三种结构所统属的汉字数量较多，掌握好了这三种结构，会为后续的毛笔字书写练习打下坚实的基础。3．水写纸练写。在基本笔画和基本结构训练以后，教材了水写纸的描红练习。水写纸具有可供反复练习使用的特性，极大地方便了学生课内练习和课外书写的需要。水写纸上的范字安排有两类，前面这一部分按笔画和结构分类集中出现，以方便配合基本笔画和基本结构的教学，更多的可用于课内练习和课外巩固的范字，让训练更有针对性，更易收到成效。后面这一部分范字没有固定的类属特征，目的是灵活运用基本笔画和基本结构的机会，还汉字书写真实的环境，为后续教材的相关训练作铺垫。4．名家名作欣赏。临摹名家名作是提高毛笔字书写的基本途径，在毛笔字的入门途径中，选欧 颜 柳 赵中的一家，先练好正楷，再广泛涉猎的做法最具代表性。为了让学生感受毛笔书法的魅力，教材先安排了欧阳询和颜真卿的介绍及其书法代表作的欣赏，为学生以后个性化的选帖临摹作基本的铺垫，同时也有助于激发学生对毛笔书写的兴趣，有助于学生情操的陶冶和审美能力的提高。此外，教材的范字选择规范，有利于巩固识字教学成果。汉字在其发展历史中形态多样，变化丰富，除了繁体字外，还有很多现在已经不再使用的字形。加之毛笔字书写是门艺术，古代碑帖中常有和现行规范不尽相同的笔画形态，如“横折”在很多碑帖中通常写成了“横折钩”。本册教材中例字的书写严格以现行语言文字方面的政策为依据，不选繁体字，笔画形态力求规范。另外，本册教材所有例字都是课标实验教材一年级上册至三年级上册要求会写的字，这样，写字课中的讲解和摹写过程，同时也是语文识字教学成果的巩固过程，很好地处理了毛笔字指导与语文教学的关系。三 使用本册教材要注意的问题1．真正重视良好书写习惯的培养。(1)要切实注意学生的坐姿 执笔和运笔姿势。起始时，教师要讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握