(18分)2014年党的群众路线教育实践活动第二批部署会议在北京召开，会议强调，要充分运用第一批活动经验，紧紧扭住反对“四风"，从群众最关心

题文

(18分)阅读材料，回答问题。2014年党的群众路线教育实践活动第二批部署会议在北京召开，会议强调，要充分运用第一批活动经验，紧紧扭住反对“四风"，从群众最关心、最迫切的问题入手，着力解决关系群众切身利益的问题，解决群众身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到基层，真正让群众受益，努力取得人民群众满意的实效。这一活动对夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。（1）结合材料，运用政治生活知识，阐释开展党的群众路线教育实践活动对巩固党的执政地位的意义。(9分)（2）根据材料，运用“唯物辩证法的实质与核心’’的相关知识，说明党的群众路线第二批教育实践活动部署的哲学依据。(9分)

题型：未知 难度：其他题型

答案

（1）开展党的群众路线教育实践活动，改进“四风”有利于增强党为人民服务的宗旨意识，保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政地位。(3分)②开展党的群众路线教育实践活动，改进“四风”有利于党坚持科学执政、民主执政、依法执政，提高党的执政能力和执政水平，巩固党的执政地位。(3分)③开展党的群众路线教育实践活动，从群众最关心、最迫切的问题入手，解决群众身边的不正之风问题，有利于密切党同群众的血肉联系，做到以人为本，执政为民，巩固党的执政地位。(3分)（2）①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性。要做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。(2分)第二批教育实践活动要充分运用第一批活动经验，体现了矛盾的特殊性离不开普遍性，坚持了矛盾的普遍性与特殊性的统一。(1分）②矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具休分析。(2分)第二批教育实践活动，着力解决关系群众切身利益的问题，解决群众身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到基层，做到了具体问题具体分析。(1分)③主要矛盾对事物发展起决定用，要集中力量解决主要矛盾。(2分）紧紧扭住反对“四风”，从群众最关心、最迫切的问题这一重点入手，着力解决关系群众切身利益的问题，是第二批教育实践活动的关键。(1分)

解析

（1）该题以开展党的群众路线教育实践活动为背景材料，从开展这一活动对巩固党的执政地位的意义上考查学生对所学的政治生活知识的理解和运用。意义类题目可以从活动有利于什么的角度组织答案。该活动的开展意义，学生可以从党的性质、宗旨、执政方式、执政理念等角度回答其意义。（2）该题首先要明确唯物辩证法的实质与核心指的是唯物辩证法的矛盾观。对材料内容要全面、准确解读，抓住第二批教育实践活动部署的内容要点加以理解分析。“第二批教育实践活动要充分运用第一批活动经验”、“着力解决”、“紧紧扭住、从入手、着力解决”这些部署分别体现了什么哲学道理，学生需要对应材料内容准确回答。

考点

据考高分专家说，试题“(18分)阅读材料，回答问题。2014年.....”主要考查你对 [中国共产党的执政理念与指导思想 ]考点的理解。

中国共产党的执政理念与指导思想

中国共产党的性质、宗旨和指导思想：(1)性质：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。(2)宗旨：全心全意为人民服务。(3)指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。(4)中国特色社会主义理论体系的内涵：包括邓小平理论、 “三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

实现最广大人民的根本利益： (1)原因：相信谁、依靠谁、为了谁，是否站在最广大人民的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。(2)要求：①坚持以人为本。②把实现好、维护好、发展好 最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。③尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走 共同富裕道路。④促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

不断完善中国共产党的领导方式和执政方式： (1)领导方式：政治领导、思想领导和组织领导。(2)执政方式：科学执政、民主执政、依法执政。①科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、 人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色 社会主义事业。②民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政， 支持和保证人民当家作主，坚持和完善人民民主专政，坚持和 健全民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛 的爱国统一战线。③依法执政：坚持依法治国，领导立法，带 头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生 活的法制化、规范化。④三者关系如下图：温馨提示：科学执政强调“遵循规律”；民主执政强调“发 扬民主、为民执政”；依法执政强调“依法”，即“领导立法， 带头守法，保证执法”。

中共执政理念和指导思想：