潇湘晨报长沙12月30日讯：湖南省教育厅前几日颁发禁令，明确从2010至2011学年寒假开始，全省任何普通高中学校不得组织各个年级学生在节假日成建制补课或变相补

题文

潇湘晨报长沙12月30日讯 ：湖南省教育厅前几日颁发禁令，明确从2010至2011学年寒假开始，全省任何普通高中学校不得组织各个年级学生在节假日成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。这次将高中毕业班也纳入禁止补课范围，此项禁令也被网友们戏称为全国最严“禁补令”。长沙市教育局也公布了2010年度校历安排，本学期2011年元月20日前结束期末考试，2011年元月23日起长沙全市中小学、职业技术学校统一放寒假。按照教育厅的统一要求，今年寒假高三、初三年级都不得进行补课。我校高二文科班一学生计划着自己这次寒假的学习和生活。表是他寒假假期的主要安排，和我们对他计划执行结果进行的预测主要安排预计可能的结果1、平时学习辛苦，先好好地睡几觉、休息几天突然放松，对身体不好；学习会松劲2、数学较差，利用寒假恶补数学。数学成绩有所提高，但其他学科的学习受到影响。3、每天安排2小时打篮球或者上网。由于约束不了自己，常常打篮球特别是上网超过4小时。4、多吃好的，为明年紧张的学业水平考试和进高三分班考试积淀能量消化不良、肠胃出问题和突然增胖5、参加2次社会实践活动。应付任务，收获不大。 （1）请运用哲学生活有关知识，分析该同学在寒假的安排是否合理及可能的结果。(15分)（2）寒假过后学业水平考试很快就来临，请结合自身实际，为自己高二政治学科的学习制订一份计划。(3分)要求：①设计要具体，符合政治学科特点。②符合哲学思想。③有一定的可操作性。

题型：未知 难度：其他题型

答案

（共18分）（1）（15分）合理性：该同学能从放寒假及自身的数学基础差等情况出发来计划，学习数学会更加主动自觉。可以说坚持了一切从实际出发，正确认识到意识对人体生理活动具有调节和控制作用，找到了自身的弱点，抓住了主要矛盾，数学可能会有所提高。(合理性给3分)不合理性：①没有真正做到从实际出发，从实际出发首先就应该坚持从全面的实际整体的实际情况出发，从同学的计划只考虑了数学没有对其他学科的适当安排。（教了三四单元，学生能从：整体和部分相互联系、密不可分。该同学没有处理好数学补习与其他学科学习的关系，没能实现系统优化；也可从他抓住了主要矛盾，而忽视次要矛盾的角度回答，一样给分。)②没有按规律办事。事物自身运动是有规律的，学习与休息、学科之间、学习与娱乐、吸收与排泄都是有规律的，突然放松睡大觉、恶补数学、没有约束的打球和上网、暴饮暴食都是违背规律的，对学习、对身体、对以后再走上正轨都会有一定的影响。（用量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果也可以。还可以从矛盾普遍性的角度回答。）③物质决定意识，意识对物质具有反作用，正确的意识对事物的发展具有促进作用，错误的意识对事物的发展具有障碍作用；此同学的计划从整体上是不合理的，因而此同学的寒假从整体上可以预测是不会很成功。④实践是认识的基础。该同学对参加实践活动的目的和意义认识不清楚，导致应付任务，无论在能力上还是认识上都会收获不大。（不合理性：没点4分，任意答出三点给12分）（2）（3分）可从如何上好课、提高课堂效率；课前预习、课后复习、自主学习；关注时事新闻，注重理论联系实际等方面制定学习计划。（言之有理，写出3方面即给3分，每一方面为1分）

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解析

略

考点

据考高分专家说，试题“潇湘晨报长沙12月30日讯：湖南省教育厅.....”主要考查你对 [物质的运动有规律 ]考点的理解。

物质的运动有规律

运动和静止的含义：

①运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。运动是无条件的、永恒的和绝对的。 ②静止是运动的一种特殊状态。静止是有条件的、暂时的和相对的。

运动与物质的关系：

关系

理解

强调

误区

物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 侧重强调物质离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学运动是物质的运动，物质是运动的承担者 任何运动都有自己的承担者或者叫载体。离开物质载体的运动是不存在的 侧重强调运动离不开物质 离开物质谈运动会导致唯心主义

运动与静止的关系：

 

运动

静止

区别含义 宇宙间一切事物、现象的变化和过程 两种情形：一是指事物之间的空间位置保持不变；二是指事物某一方面的性质在一定时期内基本不变性质 无条件的、永恒的和绝对的 有条件的、暂时的和相对的联系 ①静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态；动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。②只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论

提示：辩证法运用联系的、发展的、全面的观点看问题；形而上学运用孤立的、静止的、片面的观点看问题；相对主义只承认绝对运动而否认相对静止。全面认识相对静止：①是一种不显著的运动、特殊的运动。②是事物处于量变状态。③是构成事物的矛盾双方相互依存，矛盾主次方面的地位没有发生易位。

尊重客观规律与发挥主观能动性：

正确认识

错误倾向

启发

规律的客观性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。尊重客观规律是充分、有效地发挥主观能动性的前提 认为人在规律面前无能为力在做选择题的过程中，凡是看到选项中出现“人可以改变规律”、“人可以创造规律”、“人可以消灭规律”、“人可以凌驾于规律之上”、“人在规律面前无能为力”、“人只能任规律摆布”等说法，都可以直接排除人的能动性 人在规律面前并不是无能为力的。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类 认为人可以凌驾于规律之上

规律的概念： 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。提醒： (1)规律不等于规律现象，后者是前者的表现。 (2)规律的客观性，说明规律无好坏之分。 (3)规则、规定、守则、定律、定理、公式、公理、法律等都不是规律，它们是主观的，是规律的反映，但不是规律。

规律的客观性和普遍性： (1)规律具有客观性。规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性突出地表现为它是不可抗拒的。 (2)规律具有普遍性。规律是普遍的，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 (3)规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须遵循规律，要按照客观规律办事。违背规律会受到规律的惩罚。

规律是可以认识和利用的： 人们在规律面前不是无能为力的，人们能够在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，造福人类。人们对规律的利用体现在两方面： ①人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动。 ②人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。

探究世界的本质：