为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。A 曾国藩、张之洞B 康有为、孙中山C

题文

为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。

A 曾国藩、张之洞

B 康有为、孙中山

C 陈独秀、李大钊

D 毛泽东、邓小平

回答：（1）指出A、B两组人物向西方学习的指导思想。___________________________________________________________________________________________ （2）促使C组人物由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？___________________________________________________________________________________________ （3）D组人物在走自己的过程中分别有什么突出贡献？___________________________________________________________________________________________ （4）上述先进中国人的探索历史给后人哪些启迪？___________________________________________________________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

（1）A中学为体，西学为用；B资产阶级思想（或资产阶级政治学说）。（2）西方之路走不通；俄国十月革命胜利；无产阶级队伍壮大，新文化运动和五四运动的推动。（3）毛泽东开辟了“农村包围城市”的道路（或“工农武装割据”的道路）；邓小平开创了有中国特色的社会主义道路。（4）以天下为己任；不屈不挠；与时俱进，开拓创新；实事求是。

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解析

该题暂无解析

考点

据考高分专家说，试题“为实现中华民族独立与富强，先.....”主要考查你对 [“中学为体，西学为用” ]考点的理解。

“中学为体，西学为用”

中学为体，西学为用：

第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体,西学为用”，来改变现状。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。

中学为体，西学为用：

主要历程代表主张和作品背景意义主要特点中学为体西学为用封建地主阶级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派中学为体西学为用 “师夷长技以自强”

①内忧外患十分严重②出现洋务派，掌握中央和地方实权③慈禧支持④新思想的萌发⑤侵略者为维护在华利益，支持主张对外妥协的洋务派

付之实践，迈出了中国近代化历程的第一步技术层次，付之实践；地主阶级改良运动；技术先进，但充满着半殖民地半封建的腐朽性；有一定势力

“中体西用”的理论及实践：

（1）兴起背景：第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的严重危机，随着西学的传播，用什么来维护封建王朝统治被提上了议事日程。（2）目的：根本目的是为了维护清朝的统治。（3）论战：洋务派与顽固派论战的焦点是采取什么方式维护清朝的统治。洋务派主张用西方的科学技术来维护大清国体；顽固派则以传统文化的卫道者自居，反对“西学为用”、“师事洋人”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。论战最终以洋务派占上风而告终。（4）实践及影响：洋务派继承了“师夷长技以制夷”的思想，以“自强”、“求富”为名，在19世纪60-90年代掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。他们创办军事工业和民用工业、建立海军、兴办新式学堂、派遣留学生等，为中国近代工业的起步、国防现代化和人才培养等方面发挥了积极的作用。虽然由于坚持“中体西用”为触动封建制度而失败，但在向西方学习方面，洋务运动迈出了实践的第一步，对中国的近代化影响很大。(5)实质：在不动摇清王朝君主专制制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固清王朝统治的目的。