描写鱼样貌的作文(通用43篇)

描写鱼样貌的作文 第1篇

活动目标：

1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。

2.养成仔细观察的良好习惯。

活动准备：

1.动画片：《海底总动员》。

2.海底世界场景图。

3.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：

1.幼儿观看动画片《海底总动员》片段。

教师：你看到了什么?海底的鱼是什么样的?

●此环节通过让幼儿观看视频，大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征，使幼儿在头脑中对各种各样的鱼形成具体印象，为下面的制作做好铺垫。

2.教师交代创作要求。

(l)学习用手捏、贴画等技法表现“小鱼游啊游”的动态特征。

(2)教师：你准备制作一条什么样的鱼? (幼儿讨论，大胆表述)

3.幼儿制作，教师巡回指导。

4.作品讲评。

(1)幼儿将作品布置成海底世界，参观、互评。

(2)教师：你最喜欢哪条鱼?为什么?

●通过组织幼儿将作品布置成海底世界，让幼儿进行互评，使幼儿在体验自我成功的同时，更能分享他人成功的喜悦，感受集体创作的力量。教师有重点地对手捏、贴画、鱼的动态特征表现得好的作品进行讲评，对幼儿今后的设计制作起到良好的启发作用。

描写小鱼的作文5篇（扩展6）

——《浅水洼里的小鱼》教案5篇

描写鱼样貌的作文 第2篇

我们家的鱼缸是圆形的，用陶瓷做的，上面还有荷花图案，非常的精致。

鱼缸里一共养了两条鱼，一条黑色的，一条金黄色的鱼，黑色的鱼很温顺，黄色的鱼很活波。黑色的鱼游的时候鳍摇来摇去，而小金鱼游的时候用尾巴一摆一摆的，身子都在摆，就像写了一个s一样！黑色的鱼的尾巴像裙子一样飘来飘去。

它们在吃东西的时候，头昂起来，嘴巴一张一合的，很可爱的样子，大鱼虽然大，但是很瘦，小鱼很胖，肚子像一个小鼓一样，非常可爱。

把鱼缸拍一下，黑色的鱼只会游两三下，它好像是见多识广什么都懂，但是小鱼搜的一下游走了！

它们休息的时候，都会沉到水底下，只有嘴巴和腮在动，其他都不动。

两条小鱼我很喜欢，我希望它们快乐的生活下去！

描写鱼样貌的作文 第3篇

我是一条小鱼，我生活在湖南的`一个村子里，小池塘是我的家，池塘边的屋子是一个小朋友的老家。

春天，当我张开眼睛时，发现眼前是我的妈妈，我就吵着要吃东西。这可难不倒妈妈，她早就准备好了吃的。我看到了，先小心翼翼的用尾巴碰了碰食物，再扑上去吃了个痛快。吃完了，我打了个饱嗝就跃出水面来，岸边的那个小朋友正在埋头看书，好安静啊！我落在水面的柳叶上，它载着我飘啊，荡啊，我睡着了……

天热起来了，知了的叫声好吵啊，把我惊醒了。我发现水面有动静，游过去一看，小朋友放暑假回乡里来了，他和一群伙伴们跳到池塘里来游泳、打水仗，热闹极了。我也跑去找我的小伙伴水黾一起玩，他就在前面呢。我趁他不注意，偷偷游到他后面，朝他的屁屁吐了一大口水，吓得他往前一跳，跳出了好远，我哈哈大笑起来。

天气变得凉爽起来，秋天了，许多落叶飘在水面上，岸边的桂花都开了，迷人的香味真让人心旷神怡啊。小朋友去城里上学了，没有人陪我玩，池塘静悄悄的。

湖面结冰了，啊，原来是冬天到了。食物变少了，找不到吃的了，我把储存的食物都用来填饱肚子，准备冬眠。

我问妈妈，“妈妈，什么时候冬眠啊，我想睡个大大的懒觉。”

妈妈笑着说，“小懒虫，就今天下午吧。”

金黄的太阳照着池塘，却感觉不到热量，我和妈妈都冬眠了，我做了个长长的梦，梦里小朋友又回老家了，他跳到池塘里来和我一起玩，好开心啊，但是我好困，我要一觉睡到第二年春天……

描写鱼样貌的作文 第4篇

我是洛哥，这是我在海亮的第一篇日记。

小鱼干，大家都不陌生，养猫的都知道，小鱼干是家里主子必不可少的零食。可是我的“小鱼干”就是不一样，个子永远矮不拉几，戴着一副大眼镜，显得她更矮了。小小的鼻子，像一小瓣蒜，大大的耳朵，好像下一秒就会动动耳朵飞起来。睡觉时，她总是会把眼镜放在柜子里，总是担心自己的东西会被偷……

既然题目是“小鱼干”，那我们认识的过程是一定少不了的。开学报到那一天，我走进教室，我们俩并没有一下子对上眼，而是在第二天才注意到对方。那一天，我们去拍大头照，我和她站得挺近，于是便聊了起来。当我们聊到寝室的话题时，我立刻反应过来，这不就是睡我上面的那个“大闺女”吗?我正想着，肩膀被拍了一下，接着便听到拍照师傅在喊：“姑娘，到你了!”

回到教室，我立刻叫住她，“朋友，你叫啥?”“我没叫呀!”我又说：“你叫啥名儿?”说了名字之后，我们就莫名其妙地成了闺蜜。当晚，我们还签了某某公司的“闺蜜专业执照”。

其实，“小鱼干”叫俞奕含，因为哥哥俞淇瀚被班里人叫做“咸鱼干”，所以，“小鱼干”就这么出来了。说实话，“小鱼干”是我到现在坚持最久的闺蜜，之前的好伙伴要么把我扔下远走高飞，要么没两天就去找别人了，所以认识“小鱼干”我很开心。就像马克思说的：人生离不开友谊，但要得到真正的友谊不容易。友谊需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。我一定会珍惜这份友谊。

小鱼干，有你真好。

描写小鱼的作文5篇（扩展8）

——浅水洼里的小鱼教学反思5篇

描写鱼样貌的作文 第5篇

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

课前准备：

生字词卡片、课件

教学时数：两课时

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？

2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）

3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼

4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）

二、初读课文，认记生字

1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

3择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么？明白了什么？

5、识记生字：

（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。

（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。

（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）

（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是*舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；

（6）分组开火车“救小鱼”（认读生词），在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）

三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）

1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？

2、自由读第一自然段

3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等 ）

4、第一自然段

5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导，练习写字

1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

2、找一找哪个字最难写。

3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词

（1）出示小鱼形状的生字卡片

（2）学生叫一叫小鱼（把小鱼卡片后面的生字或词语读一读）

2、齐读第一自然段

3、激情：我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎，我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会怎么想？（这些小鱼太可怜了，我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海，回到鱼妈妈的怀抱，不能让它们死了……）

4、指名读第一自然段，组织评议。

二、演读课文（2-----6自然段）

1、谈话引入：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么？

2、分小组自读课文的2-----6自然段。

3、各小组在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。可以适当加上动作。

4、查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，组织学生进行评议。

5、比赛读：可以以小组为单位，也可以个人进行演读比赛。

6、师生对读。（教师读“我”的话，学生读小男孩的话，旁白齐读。）

7、分角色表演读。

8、追问：在演读的过程中，最让你感动的是什么？为什么？

9、再追问：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还是一个劲地捡？

10、“我“听了小男孩的话和看了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？

11、齐读2----6自然段。

三、拓展延伸

1、有感情地齐读课文

2、你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？

3、你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

4、练习：（要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。）

（1）出示句子：

想想说说

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：

5、课后实践：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物（老鼠、害虫等除外），看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物？

描写鱼样貌的作文 第6篇

我们家养了一缸可爱而又美丽的小鱼。其中，最讨人喜爱的就是火焰红了。

火焰红的颜色非常艳丽，腹部的鳍像两把橙色的小扇子，身上的鳞像橙红色的外衣，在灯光的反射下，上面就像镶嵌着一粒粒雪白的珍珠，是那么的耀眼。尾巴上的颜色就更有趣了，白色的条纹和橙色的条纹相互交错着，如同是尾巴上的迷宫。它还有一双晶莹剔透的眼睛，和一张很萌小嘴，啊！别提有多好看了！

当晚上的灯光照在鱼缸里时，火焰红就像是一位大美女一样，优雅的在鱼缸里，和帅气的鱼转圈。有时还一起在鱼缸中散步呢！客人一来，它就游得更起劲了，一点点的把客人的目光吸引来，告诉他们谁是最好看的鱼。

每天早上它就和非洲王子一起来玩耍。有时玩捉迷藏，有时追逐打闹。玩儿得不亦乐乎。

只要我一喂鱼食，小鱼们就蜂拥而至，争先恐后地抢着鱼食，火焰红也在其中。只见它张着大嘴，目不转睛地盯着鱼食，这边叼一个，那边吞一个，可把它忙得手忙脚乱。不一会儿，缸壁上就挤满了鱼。

火焰红，我喜欢你，我因你的美丽而感到骄傲！

描写鱼样貌的作文 第7篇

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，正确有感情地朗读课文。

课前准备：

1、生字词卡片。

2、插图或课件。

教学时数：

两课时。

第一课时：

（一）切入举偶。

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

（根据学生特点，抓住对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）

（二）初读。

引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。（感知课文内容，自学生字词，尊重主体地位，培养自学习惯和能力。）

（三）读思。

1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。

2、读后师生共同评议。

3、你知道了什么？明白了什么？（以读促思，加深对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。）

（四）识字。

1、利用生字词卡片，出示^v^我会认^v^中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。

2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：^v^甚、至、蒸^v^都是翘舌音。^v^死^v^是*舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：^v^至^v^是以前学过的到^v^到^v^字的左半部分；^v^乎^v^是将^v^手^v^的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以^v^叨^v^是口字旁。

3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。

（五）写字。

1、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。

2、老师范写。要^v^精讲解，多示范，先描红，后临写^v^，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：^v^久^v^字的撇捺要伸展开，^v^乎^v^字的^v^横^v^、^v^至^v^字的下横要写长一些，^v^腰^v^字中月字旁的^v^撇^v^、^v^被^v^中^v^皮^v^的^v^撇^v^要写成竖撇。

3、学生书写，师生评议。

作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。（识字和写字是低年级教学的重点，也是学生语文水*发展的一个基础所在。所以在教学中一定要抓住儿童心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持扎实的实践。为学生学好语文打好基础。）

第二课时：

（一）对话*台。

（二）导入。

[出示小鱼形状的生字卡片]同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。

（三）读悟。

1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？

3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而第1自然段可以说是故事展开的重要前提，字里行间渗透着对小鱼的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础。为下文中与小男孩的情感产生共鸣作好铺垫。提高了学生的阅读水*。）

（四）演读。

1、分小组自读课文的2———6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现^v^演^v^的感觉。

2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。

（打破传统的方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现，个性化的表达，在读书与表演中深刻领会文章的思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。同时，宽松的表演情境，民主的评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性的健康发展。）

（五）讨论：

在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。

1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？

2、^v^我^v^听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？

3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

（阅读是读者与文章实现心灵悟对的生命历程。培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在。有针对性的讨论，挖掘了学生的情感体验，激发了学生的个性表达，在讨论中增强了感悟，丰富了体验，训练了思维和表达，同时也受到了保护动物，珍爱生命的教育。）

（六）实践。

完成课后^v^想想说说^v^的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。

（七）扩展：

你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？

描写鱼样貌的作文 第8篇

《浅水洼里的小鱼》是让学生从感受男孩对小鱼的在乎，体会到生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。

1、创设情景，铺垫情感。

在教学开始时，我播放了鱼儿在大海里快乐生活的片段，让孩子走入情境去感受鱼儿的快乐、自由自在，当孩子们兴奋、愉快时，我将画面一转，出现了陷在浅水洼里的小鱼的图片，让孩子们透过两个情境比较，体会到小鱼生活的困难，强烈的反差激起了孩子们的同情。

2、想象补白，强化情感。

想象直接指向学生的内心世界，并推动着情感。此刻大家就是被困在浅水洼里的小鱼，你们的情绪怎样？下面的沙子要吸，上面的太阳要蒸，本来就只有一点点的水，很快就要！小鱼就要*了。时间紧迫，状况危急，这危难时刻，小鱼们，你们在想些什么呢？课上，透过课件演示“蒸”字的四点底慢慢变成火，让学生感受字义，为什么沙滩上有火？感受小鱼此时的情感。

透过几次想象补白，学生与小鱼的情感已融为一体，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会到小鱼的感受。这时再引出小鱼叨叨的一封信，既巩固了字词的运用，深化了情感体会，又拓展了阅读。

3、以读为本，以读激情。

本文感情鲜明，如何培养学生良好的阅读潜力是很重要的，为此，我在教学时，让学生充分的读课文，走进文本，采用了多种多样的朗读形式，有齐读、分主角读、个别读、配动作演读等，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得有滋有味。

4、有意识地进行语言训练，让学生在这种语言训练中提升发展。

5、写话题目与课后练习相结合，并让学生适度发挥。

这个设计是在学习文本的基础上的适当拓展，能够启发学生的想象力，当学生看着黑板上挤满的爱心，他们有一种成功的喜悦，，因为被救的都是小生命，任何生命都是值得珍惜的，学生在这种切身的行动中得到了启发，身受感动，他们用行动证明了自己的言行，更有实际好处。

当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。我深深地感受到学生的情感还并没有完全释放出来，诵读还不够到位。我想，怎样在课堂中帮忙学生挖掘课文的情感，体会字里行间中蕴涵的真情，还需要我再度去思索吧！

描写鱼样貌的作文 第9篇

今天天气十分晴朗，我的爸爸说带我去钓鱼，我听了高兴得又蹦又跳。

我们准备了凳子，鱼竿，线和铁铲，来到河边，我和我的爸爸开始挖蚯蚓当鱼饵，一伙功夫我们就挖了不少蚯蚓。于是我的爸爸就教我把鱼饵挂在鱼钩上，然后轻轻的抛入水中。他说钓鱼要专心，不能三心二意，我点点头。突然我发现鱼竿在动，我急忙把线拉上来，发现鱼饵没了，可鱼儿却没有上钩。我气坏了，只好跑去问我的爸爸怎么钓鱼，我的爸爸说：“鱼竿晃动了先不要拉线，等晃得厉害了再拉线。”我点点头，按照我的爸爸说的，我又重新挂了一个鱼饵，然后耐心地等着鱼上钩，很快鱼竿又晃动了，我吸取了教训，再等了一会儿，鱼竿晃得厉害了，这时我赶紧拉线，果然钓到了一条大鱼，我开心极了！后来我又收获了不少小鱼。

今天我玩得很开心，我觉得钓鱼很有意义，可以锻炼我的耐心，下次我还要让我的爸爸带我来钓鱼。

描写鱼样貌的作文 第10篇

我家有三条活泼可爱的小金鱼，想看着它有多可爱吗？想看，那就仔仔细细地看看我的小金鱼吧！

它^v^住^v^在一个小水缸里，水缸瓶口小小的，肚子大大的，像个弥勒佛，这个小缸瓶上小金鱼，再合适不过了。小金鱼的，五彩缤纷：有金黄相间的，有蓝色和黑色渐变的，还有白色和黑红色相间的，放眼望去，五彩缤纷的色彩令人眼光缭乱，就像穿了一条美丽的花裙子，它的眼睛鼓鼓的，里面小小的眼珠子，就像一颗发亮的黑珍珠，它睡觉的时候眼睛是睁开的，就像被施了魔法似的。别看它眼睛灵活，最漂亮的还要数是它的鱼鳞呢！清见底的水底下长着嫩绿的水草，小金鱼在水里自由自在地游来游去，在清晨阳光的照耀下，磷片上闪着红蓝色的光彩，摇头摆尾活泼可爱。

也许你已经入迷了吧，鱼鳞讲好了，下面该讲它的大尾巴啦，它的尾巴像一把小扇子，上面的颜色绚丽多彩，游的时候一摇一摆的，可爱极了，想像出我家小金鱼的样子了吗，我还要让你过过隐，给你看看安的生活习性呢。它喝水时，嘴巴一张一合的，好像见客一样，我扔下一块鱼食，嘿，它们争先恐后地抢着鱼食，好像一星期都没吃过饭的狼，狼吞虎咽地吃起来，你瞧，它的小嘴巴又快速地一张一合，其它没抢到食物的金鱼，气愤地盯着它，我看这两条鱼可怜，就又扔了两块鱼食，这下，已经吃过食的金鱼满不在乎，瞧了一眼，又吃起自己的食物来，另外两条鱼没吃饱，在水中游来游去，一会儿在水草中捉迷藏，一会儿轻松自地地游来游去，我好奇地望着这两条金鱼，心里想着：这两条金鱼为什么没吃饱，还这么清闲地游泳呢？我经过看书，知道了金鱼是不为一点儿小事而争吵的，我心里不禁起了一种羡慕之情。

这两条小鱼带给了我无限快乐！

描写鱼样貌的作文 第11篇

老爸早就答应给我买条小红鱼，但是一直没有时间去买，唉，我真命苦啊！今天晚上，老妈早早地就把事情干完，说去百荷公园买柚子，我连忙补充道：“我也去，顺便看看有没有卖小红鱼的。”

一路上我又蹦又跳，一直走在老妈前面，就像是我带着老妈逛街一样，其实我是想快点去买小红鱼。老妈一边走一边问柚子卖多少钱，终于，在老妈买柚子的时候，我看到了几个大盆和几个鱼缸就在前面的不远处，我心里“扑通扑通”地狂跳起来，那不会就是卖小鱼的地方吧？

我拉着妈妈到那一看，啊，好多小鱼，足足装了两大盆，但是都比较小，小得像小布点一样。妈妈亲切地问：“老板，小鱼怎么卖的？”老板说：“1元1条。”妈妈又问鱼缸怎么卖的，老板小声地说：“8块钱一个。”老妈嫌太贵拉着我就走，我的心都快跳出来了，老妈呀，你为什么不买呀！妈妈在往前走的路上跟我说：“那鱼太小，一养就死，我们再往前去，看看有没有大的。”终于走到了头，根本没有卖大鱼的，我赶紧拉着老妈就往回跑，生怕卖鱼的走了。我们又来到刚才卖小鱼的地方，在老妈的还价下，我们最终以8元钱成交了——一个鱼缸、一包鱼食和两条小鱼。

这下我总算安心了，我小心翼翼地捧着小鱼缸，心里美滋滋的。小鱼呀，我以后就是你的新主人啦！

描写鱼样貌的作文 第12篇

我家有两条小金鱼，一条是金色的，尾巴小一些；另一条是红白相间的，身上是火红色，只有肚皮上有一抹乳白色，它的尾巴则大一些。呼吸时，这两条小金鱼腮和嘴巴一张一合的，有时还会吐泡泡呢。每次我去看它们，它们都会高兴地游过来对着我摆尾巴。

它俩吃东西的情景十分有趣。每当我把鱼食洒在鱼缸里，两条小金鱼像有人指挥着它们似的，各自分散到鱼缸的两边，好像鱼缸中间画着一条分界线似的。它俩吃东西的样子也不一样，小红鱼是看见食物后慢慢游过去，看准了，一口吞下去。小金鱼则是在离食物还有几厘米时就猛地游过去，迫不及待地吃起来。这种情形常常会令我哈哈大笑。

它俩玩耍的时候，总是那么一成不变地玩一种游戏，那就是转圈圈。每当一只小鱼想玩转圈圈的时候，它就会游到另一条鱼的身边，然后碰一下对方的头或身子，转圈圈游戏就开始了。有时小红鱼跟在小金鱼的尾巴后面游，有时小金鱼又跟在小红鱼的尾巴后面游，玩得不亦乐乎。玩累了，它们就靠在鱼缸的边上休息。

它俩睡觉的时候，总是喜欢在有彩色小石子的地方，大概是觉得那儿很美，更适合睡觉吧。两条小鱼互相靠在对方身上，然后进入甜甜的梦乡。如果这时候你碰一下鱼缸，它们就会立刻醒来，游动几下，好像在说：“谁呀？发生什么事情了？”发现没什么异常后，就又停下来睡了，真是贪睡的小家伙。

我非常喜欢这两条小金鱼，它们是那么的活泼好动，那么的天真可爱！我希望它们每一天都过得快快乐乐、无忧无虑的！

描写鱼样貌的作文 第13篇

可却是充分调动学生情感为下文的学习做好有力的铺垫。怎样让孩子对浅水洼里的小鱼产生怜惜之情？我出示小鱼被困的句子。

它们被困在水洼里，回不了大海。被困的小鱼也许有几百条、甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干、被太阳蒸干。这些小鱼都会*的。

文中的“困、蒸”形象的把小鱼难受、饱受煎熬的刻画了出来。我抓住“困、蒸”引导学生体会感悟。小树被困在框里会怎样？小鱼被困在水洼里会怎样？学生会不由自主的想到，“小鱼缺少水分，那时它离不开水。”“它动弹不得，失去了自由。”“它的生命奄奄一息，随时都会死去。”学生随着对困的理解加深，与文本主角产生了共鸣。

然后我结合蒸的字形再次引导学生感悟语言、体验情感。

蒸的感觉怎样？蒸的下面四点像什么？你想到了什么？学生说“四点像火苗在燃烧”“那四团火多大呀！小鱼快蒸，它呼吸困难了，它实在受不了了。多可怜的小鱼呀！”

学生有了对被困小鱼的怜惜的情感。，学习小男孩救小鱼的自然段时显得水到渠成。孩子们对小男孩的救鱼的执著深深感动了。他们和男孩一样叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……^v^，学生已经进入情境之中，就像自己置身于海边捡着小鱼扔向大海，就这样不停地叨念着^v^这一条在乎，这一条在乎，这一条在乎……^v^

全班同学弯腰在自己的座位旁做捡鱼的动作，又使劲做扔的动作。他们似乎正在海边帮忙小男孩捡浅水洼里的小鱼。从孩子们脸上愉悦的表情让我释怀“保护动物、珍爱生命”的主题已经在孩子们心中划上了圆满的句号。

教完本课我有一个困惑：那就是课中有个孩子对我说：“赵老师去年暑假我到海边去玩过好多次，我怎样没有见到小水洼呢？”教学本课时我查找了资料。海边根本就不存在小水洼。海边即使有凸凹不*处，也不可能有水，不可能有小鱼。即使有小鱼也早随潮涨潮落而回大海了。也就是说被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条是不可能的。课前我就预料孩子们会提这个问题。当时我想教给孩子们正确的知识，但是我转眼一想，当学生发现浅水洼里根本就没有小鱼时，那还能激起他们关爱生命的情感吗？那他们对小男孩救鱼的行为还能感动吗？孩子们会觉得是欺骗人的谎言。因而我决定如果孩子们上课提出此疑问，我要用教师的权威去告诉他们---海边有浅水洼，浅水洼里有许多被困的小鱼。我宁愿知识错误一次，也不愿孩子们纯真的心灵受到伤害一次！不知我的做法是否正确？

描写鱼样貌的作文 第14篇

活动目标：

1、愿意在音乐声中与教师和家长做小鱼游的动作。

2、体验和大人一起玩钻洞游戏的快乐。

活动准备：

音乐磁带、录音机；作水草的布一块

活动过程：

一、小鱼一家游来了

1、（引导宝宝看大屏幕）看，这些是什么呀？小鱼在干什么呢？它们是怎么游的？（我们和爸爸妈妈也来学小鱼游好吗？）

2、家长带着宝宝在教师的带领下，自由地做小鱼游的动作，一边走一边说：我是小鱼游游游。

二、小鱼一家钻石洞

（快看，前面有一个“石洞”，让我们游进去玩一玩吧！）家长和宝宝在教师的带领下，有秩序地在“石洞”中游进游出。

三、小鱼显本领

（一）游过小石洞（水底下还有许多的小石洞，宝宝找找在哪里呀？）

1、教师引导家长两两用手搭好“石洞”。（你们瞧，有这么多的“小石洞”，我们快去钻钻看吧！）

2、宝宝在家长搭建的“小石洞”下快乐地游来游去。

3、宝宝休息：捶捶手臂捶捶腿，吐吐泡泡伸懒腰。

（二）游过大石洞（一个个小石洞连起来，变成了长长的一个“大石洞”，你们能钻过去吗？）

1、教师引导所有家长搭成一个长长的“大石洞”。

2、宝宝在教师的带领下游进“大石洞”。

四、水草下的游戏

（瞧，那边有一些绿绿的水草，我们游到水草下面去玩玩吧！）

1、引导家长把绿色的布拿起来，上下抖动。

2、教师带领宝宝钻到“水草”下面唱歌跳舞等。

五、小鱼肚子饿了

（哎呀，玩了这么久，肚子有点饿了，一起来和爸爸妈妈做饭啦！）

描写鱼样貌的作文 第15篇

我有三条可爱的小鱼是爷爷亲自给我买的。

有一条小鱼全身黑油油的，长着一对鼓囊囊的黑眼球，像一双黑泡泡长在它的眼眶里。另一条小鱼全身黄澄澄的，每天都用凶巴巴地眼神看着我，它有一个认认真真听别人说话的好脑子。还有一条小鱼全身红彤彤的，每天都和和气气的，它长着又文雅又高贵的.身材和一条长长的尾巴。因此，我给它们起了好听的名字，一条叫黑黑，一条叫黄黄，还有一条叫红红。

黑黑爱瞪它的“黑泡泡，”黄黄爱玩我给它的小球，红红爱摆动它的长尾巴，一摆长尾巴就显得又文雅又高贵。有一天我突然走到鱼缸前，我的三条可爱的小鱼吓了一跳缩成一团躲在一个角落里，我忍不住咯咯地笑出声来，红红好像明白了我的意思，一溜烟儿地游过来摇着像彩带一样的尾巴，用凶巴巴地眼神看着我，黑黑和黄黄鼓起勇气向前游了一下，见此情景我忍不住又笑了，我想我的小鱼们真调皮。

红红、黑黑和黄黄给我带来了很多快乐，我爱我的红红、黑黑和黄黄。

描写鱼样貌的作文 第16篇

我家里养着几条可爱的小鱼，它们有着小小的眼睛，圆而小的嘴巴，小米似的鼻孔好像眼镜一样，不大的红尾巴像剪刀，两边的腮呼吸时一张一合，真好玩。对了，它们都身穿红色的外衣。

小鱼吃食时才有趣呢！中午我给他们撒了一把小米，它们就你争我抢地吃起来。不一会儿，只见它们又把吃进去的小米全吐了出来，当皮球玩了一会儿，再吃进去。就这样反复几次，才安心地吃进去。但是有一条小鱼没有抢到小米吃，它在那儿直碰那些吃到小米的小鱼的尾巴，其他的小鱼一点儿也不顾及手足之情，竟然没有一个管它的。这条小鱼只好眼巴巴地冲我摇尾巴，仿佛对我说：“小主人，给我点小米吃吧。”看它可怜巴巴的样子，我就再撒一把给它们吃。等它们都吃饱了，又玩起了捉迷藏的游戏，真有趣！

我爱你们，可爱的小鱼！

描写鱼样貌的作文 第17篇

大家好！我是一条活泼可爱的热带小鱼。我在小伙伴中个头最大，每天快乐地在水里嬉戏。

我身长厘米，有一双大大的、闪着绿色荧光的眼睛，显得炯炯有神。我披着一件蓝橙相间的燕尾服，挺着一个白白胖胖的小肚皮，带着“皱纹”的、透白的鱼鳍，可帅气了！

我的家是一个大大的水景箱，这里拥有良好的生活环境和一群友善的伙伴。在我们的头上，生长着两片巨大的叶莲，上面盛开着小花。小花的花蕊是嫩黄色的'，花瓣是白色的，上面长着许多绒毛，摸着很舒服。水底放着几块石头和一块枯木，给我搭了一个躲蔽所。上面还有许多青苔，住着很舒服。

每天，小主人都给我们带来一些虾仁，我们总是你争我抢。我凭着身长优势，总能大饱口福。

虽然这里环境美好，食物也不缺，但是这个优美的生活环境并不能留住我这颗渴望自由的心。我希望有一天，我能离开这个“牢笼”，重获自由。

描写鱼样貌的作文 第18篇

我非常喜欢养鱼，最近我去买鱼，还发现了一个关于鱼的小秘密呢！你想知道吗？那就看看下面的文章吧！

那是一个风和日丽的下午，妈妈带着我去鱼市购买金鱼。到了鱼市，妈妈在一旁精挑细选，而我则在另一旁观察这些漂亮的小金鱼。看着看着，我发现小金鱼在水下活动竟然不用眨眼。于是，我脑子里不由自主地浮现出一连串的问题：为什么金鱼不会眨眼呢？它们在水下怎么适应的？它们又是怎么睡觉的呢？于是我就带着我最感兴趣的一个问题：金鱼为什么不会眨眼？去寻找答案了。

手机上的答案可真多呀！不过，我把答案总结了一下，得出了一个比较合理的结论：金鱼之所以不会眨眼，是因为它没有眼睑，也就是眼皮。得到这个结论后，我第一时间告诉了妈妈，并得到了妈妈的夸奖，妈妈说我是“小科学家”呢。

通过这次关于金鱼的发现，我明白了一个道理：每个东西都有它们的独特之处，只要我们敢于发现，善于探索，并认真思考，就会发现它们的秘密。

描写鱼样貌的作文 第19篇

1、那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。

2、我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。

3、那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！

4、金鱼，披着各色美丽的鱼鳞．穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成神奇的图案。

5、一条小鳊鱼在水面上摇摇摆摆，往深处游去。像是一片落叶。

6、许多白点在水中闪烁，宛若夏夜晴空中点缀的繁星，那是鱼群在戏水。

7、鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界；它们在荷叶下乘凉，在听蜻蜓讲故事，在与舞伴们踏着轻快的舞步。

8、小金鱼的鳞片是橙色的，微微发亮。两边的鱼鳍一动一动的，就像两支船桨在上下划动。两边的鳃一鼓一鼓的，真有趣！我最喜欢的，还是那漂亮的大尾巴，近看像一把大扇子，远看则像小女孩的纱裙。

9、雄性鱼全身是白色的，有两颗又黑又亮的大眼珠，只有眼睛上端的“额头”有块红色，特别的鲜艳，像天上那红色的朝霞。它游泳的速度很快，像一个敏捷的小伙子。小金鱼的大小不一，大的有手掌那么大。小的大约只有五厘米。小金鱼背部铺满了许许多多的鱼鳞，阳光照射到小金鱼的金鳞上，闪闪发光。

10、我家的鱼缸里养着两条小金鱼，圆圆的眼睛，红脊红尾，肚子附近的鳞片是金色的，远远望去像两团小火苗在燃烧。

11、这三条金鱼非常漂亮，最大的一条是橘黄色的，它的眼睛大大的，饿的时候眼睛瞪地更大了，他呆呆地看这我，好像是在说：“我饿了！

12、这些小金鱼，形态各异，色彩不同，有红的、白的、红白相部的，金黄的……它们游动起来，像一群漂亮的小姑娘在跳舞，真是有趣极了。

13、小金鱼全身是橘黄色的。两只眼睛小小的，却像黑宝石一样闪闪发光。嘴巴不大，张开时像个小圆圈。身子鼓鼓的，尾巴很大，像把小扇子似的，真好看！

14、红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子、尾巴边沿是花的，像一条花裙子、它游起来像一朵红霞在飘动、

15、黑金鱼的样子张的十分凶猛，全身乌黑，鱼鳞银灿灿的，像是穿着一件乌亮的铠甲、大黑尾巴，像一件黑战袍的下摆，腮一起一伏的，像一个彪形大汉在吹气、

16、小金鱼全身金黄金黄的，像穿上了黄金甲一样，在阳光下闪闪发光。小金鱼的两只眼睛鼓鼓的、亮亮的，像瞪着大眼睛看外面的风景，仿佛好奇心永远得不到满足！

17、黄色的金鱼最漂亮，金灿灿的皮肤晶莹如玉。

18、金鱼有一双玻璃球似的眼睛，一张又圆又阔的嘴巴，一张一合的腮，和像薄纱一样的鱼鲫。一排排的`鳞片，好像是金鱼的花衣服，鱼尾是金黄色的，像一个翩翩起舞的仙女一样。

19、金鱼游泳时眼睛瞪的大大的，像雨颗黑宝石，雨边的腮像两个小贝壳似的摇动着，雨鲫会用力往后拨！

20、小金鱼身上的鳞片与大又圆，就像一个半透明的贝壳。那一摆一摆的大尾巴，就像一个正在扇风的扇子，美丽极了！金鱼的鱼鳍像船桨一样，滑来滑去，“船桨”一摆，整个胖身子都晃动起来，可顽皮了。

描写小鱼的作文5篇（扩展4）

——小鱼的自述作文10篇

描写鱼样貌的作文 第20篇

有一天，爸爸送给我几条小鱼。它们都有一张圆鼓鼓的嘴巴。双眼亮晶晶的，像镶嵌着一对黑宝石。下面还长着犹如小扇子般大小，一会儿向左，一会儿向右。全身长满了闪闪发光的鱼鳞，摸起来滑滑的，像在全身涂了一层润滑油。鱼鳞在阳光的照射下，显得更加五彩缤纷，美丽动人。

小鱼不但可爱还很贪吃。每当我走到鱼缸前，小鱼就把最伸出了水面，同时一个劲地摇头摇尾，似乎找我要吃的……吃完自己的还不够，又去抢同伴的食物吃。鱼儿不时摆动右鳍向右转，摆动左鳍向左转，它们还会做游戏呢！张开嘴巴吐泡泡，一个、两个、三个……有时嘴中会发出吧唧、吧唧的声音，好像在向我问好，又似在同我谈心呢！

我的小鱼，有时可胆小了，一听到别人家的关门声，吓得东撞撞，西撞撞。吵得我们家上气不接下气，真是火冒三丈，却怎么也拿它没办法。

我爱我的小鱼，它给我带来了无限的快乐。

描写鱼样貌的作文 第21篇

[教材分析]

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“维护动物，珍惜生命！”

[学情分析]

由于俺校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，同学的知识经验、认知水*和语言表达能力都存在着较大的差别。一局部同学思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自身一定的见解，也乐于与人交流；一局部同学只能初步认知一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自身的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重同学的个体差别，关注他们不同的学习需求。

[教学理念]

1、积极引导同学自读自悟。《语文课程规范》指出“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟，走进文本。

2、充沛重视语文学科的人文性。教学中不只要教给同学知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养同学美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。

[课时目标]

1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、过程与方法：引导同学潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：进一步树立维护小动物、珍惜生命的意识。

[教学重难点]

重点：有感情地朗读课文，体会“俺”爱鱼之情。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让小朋友自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立维护小动物、珍惜生命的意识。

[教学流程]

一、创设情景，复习导入。

1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让俺们赶快去跟它们打打招呼吧！

2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）

二、随学而导，朗读感悟。

（一）学习第一段。

1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）

（自由读，指名读3）

2、这段话你们读了这么多次，也听他人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？

3、能把这种感受通过朗读表示出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，[让俺们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）

师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在困兽犹斗，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。

（二）学习2-6小节。

1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？

2、自由读2—6小节。考虑：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的.？[真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号][划好后，小小组内可以相互讨论一下]（有爱心，保护动物的人）板书：（爱）。

3、交流体会。

（以下板块根据课堂实际随机调控）

（1）同学反馈。（真聪明，找得又快又准）

出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的一起点？

生：这2句都有“不停地”

师：考虑一下，小男孩为什么要不停地、不停地……

生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要维护小鱼。……

（3）接下来，让俺们好好读读这2个句子，让俺们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。

指名读。

师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？（哦，看来你很在乎这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明……

再指名读。

师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？（生说；对，再累也值得，；让俺们再来称誉称誉他，齐读句子。）

（4）过渡：小男孩的行为令俺们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。

自由读。

指名读，

叨念就是——

师：仅仅就是这几条鱼吗？（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎——

让俺们一起来读读这句话。

（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？

出示：“俺知道。”小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）

（6）同桌分角色朗读2—6小节。

（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是——〈谁在乎〉。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？

（8）老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。〈俺在乎〉一起读读。

三、总结全文，升华情感：

其实，在大自然中不光小鱼有自身的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要俺们人人都有一颗维护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。（板书：）最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱俺们人类自身。

板书设计： 谁在乎 浅水洼里的小鱼

附《俺在乎》：

水中鱼儿回不了家，俺把鱼儿送回家，

谁的心里最在乎？俺让小鸟飞上天，

林中小鸟飞不上天，俺帮小鹿把伤治。

谁的心里最在乎？你的自由，

丛林小鹿受了伤，你的快乐，

谁的心里最在乎？俺最在乎！

描写鱼样貌的作文 第22篇

我家有十几条小金鱼，是我和妈妈一起去石博的湖里捞来的。小鱼的眼睛像一颗颗黑宝石；嘴巴圆圆的，一张一合好像在和我说悄悄话；它的身子鼓鼓，游起来笨笨的，十分可爱；他们最特别的地方就尾巴非常的短，几乎看不见。

小鱼们整天在鱼缸里游来游去。如果我走到旁边，它们就会游到我面前，一个劲地吐泡泡，好像在说：“主人我饿了，给我点吃的吧。”当我把鱼食撒在鱼缸里时，它们你争我抢的迅速吃起来，吃得可开心了。吃完了鱼食，它们开始玩吐泡泡的游戏了，你吐一个，我吐一个，好像在比谁吐的泡泡大呢。这时一条黑色的小鱼一连吐了十几个泡泡，然后在其他的小鱼面前游来游去，好像在说：“看我吐的泡泡又大又多，你们谁也没有我厉害。”其他的小鱼很不服气的也开始吐泡泡，就这样鱼缸里到处在冒着泡泡。

到了晚上，小鱼们玩累了都去休息了。我在睡觉之前去看小鱼们，想和它们说晚安。我来到鱼缸旁，看到它们一个个眼睛睁的大大的，一动不动的在那躺着，吓得我立刻大叫起来，“妈妈，你快来，我的小鱼死了，它们不动了。”妈妈赶紧地走过来一看，笑着说：“傻孩子，它们没有死，只是在睡觉而已，不信我证明给你看。”只见妈妈轻轻的用手敲了敲鱼缸，小鱼们迅速的游开了。我开心的跳了起来问道：“妈妈，小鱼睡觉为什么不闭眼睛呢？”妈妈摸摸我的头说：“因为鱼没有眼皮呀。”“哦，原来是这样啊，小鱼真是太神奇了！”

我非常喜欢我的小鱼，它们陪我一起读书，一起成长。

描写小鱼的作文5篇（扩展10）

——小鱼的家作文

描写鱼样貌的作文 第23篇

我妈妈今天给我买了3只可爱的小金鱼。3只金鱼颜色不同。其中一只是黑色的，两个眼睛鼓鼓的，像两个小皮球，嘴一张一合，尾巴一摇一摆，两边的鱼鳍像船浆，向前摇动着。我特别喜欢它那条油黑发亮的尾巴，像英语中的字母V，更像一位英勇善战的先生。另一只是红白相间的鹤顶红。它的头部有红斑，嘴巴圆圆的像我们拼音中的字母O，吐出白白的泡泡。鱼鳞晶莹透明，在阳光的照耀下闪闪发光，就像仙女披上了白纱，戴上了帽子。

还有一只七彩金鱼。它最顽皮，每次喂饲料时它总是第一个游过来，当另两只过来时，它会用尾巴攻击它们，直到把所有的饲料都吃到自己的肚子才停止攻击。金鱼吃食时十分有趣，总是先把身子竖起，张开小嘴，飞快地向食物扑去，然后将食物吐出来又吞进去，真好玩。每当吃饱后，就在他们的小天地里自由自在地游来游去。三只小金鱼互相吐着泡泡，好像在述说它们快乐的心情。当我将手伸进鱼缸时，金鱼都躲在一个角落，好像很害怕；我的手转动时，它们也开始转动，生怕我抓住它们。我一定要养好这几条金鱼，发现它们更多的秘密。

评语：

描写鱼样貌的作文 第24篇

这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？

首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。

最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，还有呀，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢

描写鱼样貌的作文 第25篇

植物园里有一个美丽的池塘，每年的夏天碧绿的荷叶像撑开的一把把绿伞，粉色的、白色的荷花点缀在碧绿的荷叶之上，真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。蜻蜓在空中跳起欢快的舞步，垂柳在风中梳洗秀丽的长发。河水清澈见底，一群群的小鱼在快乐的嬉戏玩耍，他们在荷叶间穿梭着，正像一首诗中所说的那样：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……

今年的夏天，我和爸爸妈妈再去植物园的时候，池塘发生了惊人的变化。水中发出阵阵恶臭，整个池塘几乎变成了黑色！荷叶枯黄，我们再也无法看见蜻蜓的舞步和往日的美丽景象了，那些小鱼快乐嬉戏的场景不见了，河面上有许多小鱼翻出了白肚皮，鱼儿们在污浊的池水中艰难的呼吸着，不断的跳出水面，他们的生命很快就会结束。无意之中，我发现了一个排污口，浑浊的污水源源不断的流入池塘。

这件事情使我震惊，污染是多么可怕，它使清澈变成浑浊，绿色变成枯黄，干净变成肮脏，美丽变成丑恶，他夺去了小鱼的家园。而生活中有太多污染环境的事情，有时我们可能会随手扔下垃圾袋，让白色垃圾在天空中飞扬；有时我们会倒掉污水，使清澈的河水变得浑浊；工厂中排出的黑烟，遮挡住了蓝天白云，使天空变成了铅色……在没有看到结果之前，我们人类一直处在麻木的状态，小鱼的死亡让我意识到保护环境的重要性！今天小鱼失去了家园，明天可能会让小鸟失去家园，而最后失去家园的就是我们人类自己了！

救救小鱼吧，从我们身边的环境开始保护，给小鱼一个快乐的家，其实就是给人类一个幸福的家园！

描写鱼样貌的作文 第26篇

我是一条小鱼，我生活在湖南的一个村子里，小池塘是我的家，池塘边的屋子是一个小朋友的老家。

春天，当我张开眼睛时，发现眼前是我的妈妈，我就吵着要吃东西。这可难不倒妈妈，她早就准备好了吃的。我看到了，先小心翼翼的用尾巴碰了碰食物，再扑上去吃了个痛快。吃完了，我打了个饱嗝就跃出水面来，岸边的那个小朋友正在埋头看书，好安静啊！我落在水面的柳叶上，它载着我飘啊，荡啊，我睡着了……

天热起来了，知了的叫声好吵啊，把我惊醒了。我发现水面有动静，游过去一看，小朋友放暑假回乡里来了，他和一群伙伴们跳到池塘里来游泳、打水仗，热闹极了。我也跑去找我的小伙伴水黾一起玩，他就在前面呢。我趁他不注意，偷偷游到他后面，朝他的屁屁吐了一大口水，吓得他往前一跳，跳出了好远，我哈哈大笑起来。

天气变得凉爽起来，秋天了，许多落叶飘在水面上，岸边的桂花都开了，迷人的香味真让人心旷神怡啊。小朋友去城里上学了，没有人陪我玩，池塘静悄悄的。

湖面结冰了，啊，原来是冬天到了。食物变少了，找不到吃的了，我把储存的食物都用来填饱肚子，准备冬眠。

我问妈妈，“妈妈，什么时候冬眠啊，我想睡个大大的懒觉。”

妈妈笑着说，“小懒虫，就今天下午吧。”

金黄的太阳照着池塘，却感觉不到热量，我和妈妈都冬眠了，我做了个长长的梦，梦里小朋友又回老家了，他跳到池塘里来和我一起玩，好开心啊，但是我好困，我要一觉睡到第二年春天……

描写鱼样貌的作文 第27篇

教案的设计目的是为了进一步讲清教材内容，以达到设定的教学目标。

教学目标：

1.认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学准备：

多媒体教室、多媒体课件。

教学重、难点：

重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

一、创设情境，导入新课

2.我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。)

3.看到这样的画面，你想说什么呢?

生：①小鱼很自由，很快乐。

②和爸妈一起很幸福!

③和小伙伴一起做游戏，很有趣。

④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

4.小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀!可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大的麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题;齐读课题。

二、随文识字，读通课文

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢?你们关心吗?好!赶快来读一读课文。打开书──132页，1.请自由地读课文，听清楚老师的要求：1.如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。

生初读课文，自主识记生字。

描写鱼样貌的作文 第28篇

在一个明媚的早晨，太阳公公一缕缕的射进了我的卧室。我起床一看，太阳公公已经早早的悬挂在蔚蓝的天空中了，小鸟站在树枝上，唱着清脆又动人的歌声。我突然想到，我要去找我可爱的小金鱼“开心果”了。你们一定不认识我的小金鱼“开心果”吧，下面由我给大家讲一讲我的小金鱼“开心果”。

我家里有一条小金鱼，这条小金鱼是我生日时爸爸送给我的，所以我一直当它是我心里的一个宝贝。它的性格真是太淘气了，怎么淘气呢，我给你们说一件事情，你们就知道了。有一天中午，我在鱼缸旁边，拿着鱼食准备喂小金鱼。我把几颗鱼食放到鱼缸里，让小金鱼吃饭。可这个小金鱼偏偏不吃，把鱼食都堆到旁边，好像还要绝食。我看着它那可怜兮兮的表情，就原谅了它。今后小金鱼再也不绝食了，我开心的不得了。

现在我在给你们介绍一下小金鱼的样子吧。小金鱼的鳞片是半圆形的，很小很小，但是颜色是：五光十色的，鳞片在那里闪闪发亮，好像是亮晶晶的宝石，那宝石耀眼的很，照耀了整个鱼缸。它的尾巴是心形的，颜色好像闪闪发亮的粉宝石。小金鱼的眼睛不大不小的'，中间有一个黑色的小圆圈，外面全是白色的，但是对我来说：就是一个圆宝石。小金鱼的眼睛后面有一片红色，就和晚霞的红色一样……

这就是我的小金鱼！

描写鱼样貌的作文 第29篇

“大家好！我是一条快活的小鱼！”想知道我的名字吗？哈哈～～我的名字叫游游。大家一定很好奇吧！？为什么我的名字会叫游游呢？大概是妈妈想让我游得飞快吧！什么不信？那我在告诉你一点我的秘密吧！我现在100米游泳上超过了我们家族的最高记录呢！

我的伙伴、朋友、同胞非常多。先说我的伙伴和朋友吧，我的伙伴有和朋友青蛙大哥、蝌蚪弟弟、小虾杰米……我的同胞那可是一个多，不说全地球都是我的同胞至少全亚洲都是我的同胞。我们的颜色也非常多，蓝的、红的、紫的、绿的各种颜色都有。可谓是五彩缤纷，五花八门。

我们家族生活在一条清澈无比的小溪中，自然而然小溪也成了我的朋友。白天我“座”在它背上，到各处看风景；晚上我因为倦意而睡在了它的背上它也不建议。

一天我们来到一片森林。认识了见多实广的鸟先生。从鸟先生口中我知道了有一种名字叫做人类的生物。每天在大片大片地砍伐森林，使许多小动物无家可归。我们的肉如果给人们吃的话人类会变的很强壮。

果然灾难也降临在我的`家园及朋友身上。由于人类不讲卫生把许多垃圾到入了小溪中。让它变得臭轰轰的。我们也不敢跟他玩了，去寻找我们新的家园了……

人类你们为什么要破坏我们的家园？你们破坏我们的家园不就等于破坏你们自己的家园吗？请你们不要再做损人不利已的事了。

描写鱼样貌的作文 第30篇

教学目标：

1、乐意参加活动，体验活动的乐趣。

2、通过活动，学*着目标动作较协调的跑。

教学准备：

珊瑚、水草若干，鱼游音乐（中间穿插不协和音表示鲨鱼来了）。课前听过表示鲨鱼的音乐及看过鲨鱼吃小鱼的动画。吹泡泡工具、小鱼胸饰与幼儿人数相同、鱼妈妈胸饰。

教学过程：

一、开始部分

小鱼们跟着妈妈到大海里去玩吧。

听音乐进入活动场地，在教师带领下，学小鱼游的各种动作（准备活动）。

二、游戏《小鱼追泡泡》

1、提出游戏的要求：追泡泡时不要把其他幼儿撞到了，如果撞到了也没关系，自己爬起来，我们都是勇敢的小鱼。

2、小鱼听着音乐去追泡泡，鲨鱼来了小鱼去躲藏。

3、游戏中教师提醒幼儿注意安全。

三、结束部分

1、教师小结、表扬*时胆小的孩子及摔到了自己爬起来的幼儿

2、幼儿听音乐结束活动。

描写鱼样貌的作文 第31篇

植物园里有一个美丽的池塘，每年的夏天碧绿的荷叶像撑开的一把把绿伞，粉色的、白色的荷花点缀在碧绿的荷叶之上，真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。蜻蜓在空中跳起欢快的舞步，垂柳在风中梳洗秀丽的长发。河水清澈见底，一群群的小鱼在快乐的嬉戏玩耍，他们在荷叶间穿梭着，正像一首诗中所说的那样：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……

今年的夏天，我和爸爸妈妈再去植物园的时候，池塘发生了惊人的变化。水中发出阵阵恶臭，整个池塘几乎变成了黑色！荷叶枯黄，我们再也无法看见蜻蜓的舞步和往日的美丽景象了，那些小鱼快乐嬉戏的场景不见了，河面上有许多小鱼翻出了白肚皮，鱼儿们在污浊的池水中艰难的呼吸着，不断的跳出水面，他们的生命很快就会结束。无意之中，我发现了一个排污口，浑浊的污水源源不断的流入池塘。

这件事情使我震惊，污染是多么可怕，它使清澈变成浑浊，绿色变成枯黄，干净变成肮脏，美丽变成丑恶，他夺去了小鱼的家园。而生活中有太多污染环境的事情，有时我们可能会随手扔下垃圾袋，让白色垃圾在天空中飞扬；有时我们会倒掉污水，使清澈的河水变得浑浊；工厂中排出的黑烟，遮挡住了蓝天白云，使天空变成了铅色……在没有看到结果之前，我们人类一直处在麻木的状态，小鱼的死亡让我意识到保护环境的重要性！今天小鱼失去了家园，明天可能会让小鸟失去家园，而最后失去家园的就是我们人类自己了！

救救小鱼吧，从我们身边的环境开始保护，给小鱼一个快乐的`家，其实就是给人类一个幸福的家园！

描写鱼样貌的作文 第32篇

嗨，大家好，我是一条活泼可爱的小鱼理理（小名）。我住在一条清澈见底而美丽的小溪里。我们可爱自己的家园了。

我有许多伙伴：小小、小美、发发等。我们经常在溪中玩耍，嬉戏。

有一天，我和往常一样和伙伴们在一起玩耍，突然，从一个圆洞里冲出了一团大黑水，大大污染了我们的家园，我和伙伴们被熏得呛到了喉咙。

从这以后，不断有我们的伙伴死去。我们清澈见底的家园也变得浑浊不堪了。

不久，我和我的妈妈一起逃到了另一个地方，它同样也是清澈见底，和我们以前的家园一样美丽，我想，我和伙伴们又可以像以前一样快乐的生活了。可是无论我们做什么游戏，都找不回以前的那种快乐，因为伙伴们在玩的时候总是提心吊胆，生怕悲剧再次上演。伙伴们的担心不是多余的，没过多久，悲剧还是再现了。

现在，我的好些伙伴和家人都已离我而去，而我也已经奄奄一息了。

“救救我们吧！”

描写鱼样貌的作文 第33篇

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互*等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

重点难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备：

生字卡片，课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

描写鱼样貌的作文 第34篇

秋高气爽的一天，我们一家人到外婆家的池塘钓鱼。

来到池塘边，我就选了一块大青石往上一站，迫不及待地抽出鱼杆和吊鱼线，用力一甩，吊线飞了好远。一会儿，浮标好像有动静，我急忙用力一拉，拉上来后仔细一看，根本就没有鱼，但是我毫不气馁。

接着，又再一次将吊线甩了出去，过了几分钟，我想应该有鱼上钩了吧！马上又拉了上来还是没有鱼。这时我已经有点想放弃了。站在旁边观看的我的爸爸走过来，拍着我的肩膀，语重深长地对我说：吊鱼是要有耐心的，没有耐心是钓不到鱼的。还给我讲了一些古人成功的道理。

我听了我的爸爸的话后，照着做了，再也不那么心急了。过了好一会儿，鱼终于上钩了，我用力慢慢地向上拉，可是这条鱼力气太大了，拉到半空中时，它拼命地挣扎，结果把鱼钩和鱼线都弄断了掉到了池塘里。这可把我气坏了，看到到手的东西又再一次失去。我的爸爸再次走过了对我说：孩子，别灰心，失败乃成功之母吗？再试试看，等鱼上钩后先不要急着往上拉，顺着水拉到岸边来后再提起来，鱼在水中是不会那么挣扎的。

对了，不能灰心，只要用心去做一定会成功的，老师不也是经常这样教我们吗？我重新找来鱼钩和吊鱼线，上好鱼饵，依照我的爸爸的指点加上刚才吸取的经验。不一会儿就吊到了一条又大又肥的草鱼，把它放到了早已准备好的鱼盆里，我的心里别提有多高兴了。左瞧瞧，右瞧瞧，好像是完成了一件伟大的创作一样。

今天真开心，不但钓到鱼，还让我知道了做事要有耐心，还要有正确的方法……

描写鱼样貌的作文 第35篇

11月7日到11月11日，我们六年级全体同学去了洋口的实践基地。在那里，我们学会了剪纸，制作灯笼，风筝和航模，还学会了包水饺等等，其中我最难忘的是钓鱼。

钓鱼是我们的第一堂课，老师带领我们来到了一个养鱼场，里面有6个鱼池，远远望去像？6个大火炉，我们站在门外，由每组的室长先进去领面团和鱼竿，我们则在外面听老师讲钓鱼的过程和注意点。讲好了，我们就跟着室长来到了鱼池边，围成一个圈，由室长把同学们分成每2人一组，分别给了她们鱼竿和面团。

我朝鱼池里看了看，哇，好多鱼呀！有红的，白的，红黑相间的，看了让人眼花缭乱。我用两腿夹住鱼竿，用手把面团撕下一点，再捏成米粒大小戳到鱼钩上，我把鱼线放下去，许多鱼一拥而上，我急忙把鱼线提起盯睛一看，没钓到，我再一次把鱼先放下去又有一大群鱼围了过来，这一次，我等它吃的时候把鱼线一提，眼看就要上钩了，可惜它又在半空中掉了下去，鱼食没了，该另一个人了，这样反反复复了好久，直到下课。

老师一吹口哨，我们便全部到外面排队，其他人满载而归，再看看我，两手空空，心里很不是滋味，但是这也是靠运气的，也只能说明我运气差罢了，可能还有技巧吧！

如果以后还能掉鱼，我一定要掉到！

描写鱼样貌的作文 第36篇

星期四的下午，爸爸下班回来，买啦三条小鱼给我，我非常高兴。我不知道这是什么鱼，我就问爸爸，爸爸也说不知道。有一条鱼是浅红色的，有两条是碳黑色的，我非常喜欢它们。我爸爸告诉我说：“这条碳黑的肚子股股的，准备生小鱼儿啦！”我半信半疑的说：“爸爸，鱼因该是产卵的啊，像那鲸鱼那么大的才是生子的吧。”“那个卖鱼是这样说的，是不是我就不知道啦！”爸爸说。

到第二天早上，爸爸对我说有一条碳黑色的鱼死啦，我一听到这消息，伤心的下楼去看鱼缸，那条鱼已经被爸爸埋在我家的花坛里，不幸中的大幸是鱼妈妈没有死，它的肚子还有小生命呢！

到吃饭啦，今天的菜很好吃，我吃得饱饱的。我想去看看鱼儿，却发现又有一条鱼死啦，那条是浅红色的。过啦一会儿，我非常伤心的把鱼儿埋啦。爸爸说是鱼缸太小，氧气不够，换个大的吧！爸爸把最后一条鱼放到我家楼顶上的一个大鱼缸里。

我每天都盼望鱼儿肚子里的生命能早点儿生出来，因我的脚有病，不方便上楼顶看鱼。一个让我兴奋的好消息钻入我的脑海。鱼妈妈生啦很多小鱼，我总想上去看看，可是爸爸不应许。

好景不长，爸爸告诉我死啦好几条小鱼，我又像以前那样的伤心。又到啦第二天，鱼儿还是死啦几条。爸爸说是这里水不好，要换水。爸爸把最后一条小鱼捞啦下来，我一看，“哇！好小哦！”爸爸换成纯净水啦，小鱼儿在水里快活的游着。

我希望小鱼儿永远这样快活的游着。

描写鱼样貌的作文 第37篇

大家好，我是一条小鱼。我生活在河流中。

原来，我生活得无忧无虑，自由自在，在水中想干什么就干什么。有时候浮出水面吐着泡泡，有时候去拜访我的朋友，然后一起去玩，那生活可真是随心所欲啊。总之，我生活得非常快乐。

但是有一天，灾难悄悄地降临，我们*静有趣的生活也即将被终结。

忽然降临的危机让我们惊慌失措：有一个小男孩将很多易拉罐和塑料瓶扔进了小河，水面溅起了水花，可是这也灾难还没结束，更多的垃圾接踵而来，河流被污染了，我的一些小鱼朋友就这样命丧黄泉了。

还有更大的魔爪正向我们这些“幸存者”伸来……

又有一些小男孩来了，他们悄然潜伏在岸边，等我们浮出水面，他们就拿塑料瓶或塑料袋进行“捕猎”行动，我只能眼睁睁地看着伙伴们被捕，却无力拯救它们……

一天，我也被一个小男孩捞了上去，他把我放在一个小瓶中，在瓶中我再也不能嬉戏了，几天后，我也支撑不住了。我几乎绝望了，忽然，我的眼前仿佛出现了清澈的'河流，我仿佛回到了从前，我仿佛在嬉戏玩耍，看见小草茁壮成长着，但我的眼前却越来越黑暗……

描写鱼样貌的作文 第38篇

在这个秋高气爽的季节里最适合不过钓鱼了。可钓鱼不都是呆在岸边，默默地等待鱼的上钩，一点意义也没有，而我和爸爸的钓鱼活动却非同寻常！

那天晚饭后，我随着爸爸一起走进了富春江的黄昏，弄一叶扁舟，坐在舟尾，煮一壶茗茶，望着那一望无际荡漾着涟漪的江面，别有一番韵味。那黄昏中燃烧未尽的太阳将她最后的光芒射向了富春江的水面上，那火一般的晚霞荡漾在江面上，整个江面映出了太阳红彤彤的影子，水中好像盛开着一朵艳丽的牡丹，与此起彼佛的水波相映成趣，显得格外地妖娆！扁舟在江中缓缓地静了下来。我和爸爸把已经弄好鱼食的鱼钩用力抛了出去，等待鱼的上钩。我拿起一旁的瓜子，一边啃着，一边欣赏富春江美丽的风景。不一会儿，线开始有点儿摇晃，周围出现了水纹，杆头的铃铛也欢快地响了，浮标往下浸了许多。我心想：哈！这么快就钓到大鱼了，看来我要比爸爸厉害！我立即猛地把鱼竿向上提起。

看到了，看到了，那是一条大鲈鱼，它浮出了水面，身上的鱼鳞金光闪闪，在火烧云的映衬下变得红中泛金，十分诱人。可它依然挣扎着，真当我要完全把鱼线收上来时，它猛地一跃游走了。我变得万分沮丧，这是爸爸说话了：“儿子凡事都有失败的经历，好好努力吧！”我听了心想：是呀！刚才没有钓到是不是鱼竿拉得太猛了，或者是拉的太早，让鱼有了逃跑的机会，这次我一定会吸取教训。果然不出我所料，第二次成功了，还是一条不小的鲫鱼呢！

这次别具一格的钓鱼，不仅方式不同，更重要的是让我懂得了失败是成功之母，每当失败时，不能灰心丧气，相信自己一定能行的，成功就不远了！

描写鱼样貌的作文 第39篇

我家养着一条小金鱼。它有两只黑黑的大眼睛，就像两颗黑宝石，镶嵌在头上。它的鱼鳍就像一把精致的小扇子，一摇一摇地给自己扇风。它的尾巴像一把剪刀，剪出了丰富多彩的生活。它的全身五彩缤纷的，好像穿着一件华丽的晚礼服，正要去参加一个盛大的舞会呢。

有一次，我去给小鱼喂食。小鱼好像知道我会来给它喂食似的，游到水面上来，嘴巴一张一合的，好像在说：“小主人，快把食物撒下来，我饿极了。”我把面包渣撒下去，小鱼大口大口地吃着，好像在夸赞面包渣的美味。吃完后，小鱼在鱼缸里游来游去，不时吐出几个小泡泡。我看见了，用手指点了点小鱼的脑袋，小鱼立刻警觉起来。我又用手在鱼缸里搅了搅，小鱼飞快地游动起来，以为它可以获得自由了。我看到小鱼的憨样，不禁捧腹大笑。小鱼知道自己被欺骗了，便生气了。我把一只塑料鱼放在里面，小鱼的不开心顿时抛到了九霄云外，亲密地与它并在一起玩耍。

我喜欢这条小鱼，它给我带来了无限的乐趣。

描写鱼样貌的作文 第40篇

我的表哥是是个钓鱼迷。

下午，表哥带着我往池塘的方向钓鱼。“不急，我们先在另一个地方捉泥鳅吧。”于是，我们在烂泥巴找呀、摸呀，但是很难找，我心里想；都到冬天了那来的泥秋？我们用了半小时的时间，捉到了几只小小的泥秋，害得我全身上下都是臭泥巴，我都要呕吐了。接着，我们要去钓鱼了，我无清打采的，而他就一直神气活现的。表哥和我带上了鱼钩和泥秋准备出发。我们来到了一个大池塘里，表哥就开始把各种设备摆开，钓起鱼来。表哥专心的坐下来等鱼上钩。半个小时过去了，我都有些不耐烦了，已经累得要打瞌睡了，可表哥仍然淡定地重复着钓鱼的动作。突然，表哥大声的说：“好大的鱼﹗上钩了﹗上钩了﹗”我一看，真的是大鱼。过了不久，又钓到许多的鱼儿。天色渐渐晚了，我和表哥拿着满筐“战利品”高高兴兴返回家的路。

我表哥真是钓鱼高手！

描写鱼样貌的作文 第41篇

今天是个难得的好天气，我和我的爸爸一起去钓鱼。

走进乡间的小路，路边都是绿油油的菜地，种着各种各样的蔬菜，隐约看到前面有个池塘，那就是鱼池，鱼池的四周长着青青的小草，好美的风景！

走上前，才看到水面是如此的平静，只有鱼儿游上来时产生的细小的涟漪。鱼池的主人给了我一副鱼竿，我便和我的爸爸站在池边，钓起鱼来。

起初，我并不知道如何钓鱼，甚至连如何抛渔线也不知道。我的爸爸指导我说：“你拉着渔线，把鱼竿的头拉弯，使劲向外一甩就能抛的远。”说完，他还给我做了个示范，随后把鱼竿给了我。

我接过了鱼竿，尝试着抛了一下，果然成功了。接下来，就是钓鱼阶段了，我的眼睛紧盯着水中的浮标，它一沉就是有鱼咬钩了，这一点我还是知道的。突然，浮标沉了下去，我马上提起鱼竿，可还是晚了，鱼儿跑掉了，鱼饵被鱼吃掉了。

接着，我又尝试了许多次，每一次等待鱼咬钩时，我都满怀希望地盼着能钓上一条鱼，可偏偏事与愿违，鱼饵越来越少，可装鱼的桶里还是空空如也，我真想放弃了，但我的爸爸对我说：“别灰心，会有鱼来咬钩的。”

俗话说：“失败乃成功之母。”在一次次失败中，我汲取了许多的经验。终于，在又一次浮标下沉时，我敏捷的提起鱼竿。啊，鱼儿！虽然它很小，可我能钓到鱼就满足了。我呀，别提有多高兴了！

接着，我又钓了许多条鱼，几乎是每抛一次竿就能钓一条鱼。我开心极了！最后我数了数，我钓了7条鱼！我欣喜若狂，真想赶快回家，把这个喜讯告诉妈妈！

这次钓鱼，不仅满足了我物质上的需求，也充实了我的大脑。我懂得了，不论做什么事，只要有耐心，持之以恒，成功就会属于你！

描写鱼样貌的作文 第42篇

我家养着两种鱼，我十分喜欢它们。

看，长的胖胖圆圆的是红鲤；身轻如燕的叫孔雀尾。

红鲤通红的身体上有的长着白色的条纹，跟海里的波浪一样，有的长着黑色的斑点，就象墨水滴到了身上，嘴吧大大的张着，好象字母“O”，眼睛红红的，象一对小灯笼；孔雀尾可比红鲤苗条多了，它是一种热带鱼，长的又瘦又小，身上印着各种各样的颜色：绿的、橙的、黄的、粉的……乍一看，就象穿上了一件谜彩服，漂亮的尾巴就象开了屏的孔雀。

红鲤老爱炫耀自己美丽的身体，故意跑到孔雀尾旁边游来游去，孔雀尾也不示弱，起劲地摇着它那美丽的尾巴，好象在说：你有这么漂亮的尾巴吗？红鲤就害羞地游走了。

美丽的鱼儿，我在拿你们写作文呢，你高兴吗？

描写鱼样貌的作文 第43篇

爷爷家有一个漂亮的鱼缸，里面有许多好看的小鱼，鱼缸的高度和我的身高差不多，并且从左、右、前三个面都能看到小鱼。

鱼缸里有蓝鹦鹉鱼，红绿灯鱼，凤尾鱼，还有小斑马鱼。蓝鹦鹉鱼身上有黑条纹，眼睛是黄色的，尾巴还有一点黄色；红绿灯在水里游来游去，三五成群，身体自然发光，一闪一闪的，像夜空里的星星一样；斑马鱼身上是橙粉色的，身上有白色的条纹，在水里飞快地游来游去，真像一匹奔驰的野马，一会游到水草里，一会游到假山后面；咱们再来看一大群凤尾鱼，它们的颜色艳丽，特别引人注目，母凤尾肚子大大的，尾鳍是红色的，肚皮是黑色的，眼睛也是黑色的，公凤尾鱼更加艳丽，它们三五成群，追着母凤尾鱼，嬉戏着，玩耍着，你追我赶，好像捉迷藏，可热闹了！

小鱼们在这个小世界里快乐的生活，是因为爷爷给它们提供了一个好的生存环境。这让我想到：我们人类更应该保护自己赖以生存的环境，因为这是我们在地球上快乐幸福生活的保障！