2010年5月国务院常务会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》引起了同学们的广泛关注。某校高三班研究性

题文

2010年5月国务院常务会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》引起了同学们的广泛关注。某校高三（1）班研究性学习小组以“关注纲要内容，关心教育发展”为主题开展了探究活动。让我们共同参与：◇教育发展--改革创新意见不一同学们了解到，对于这次的改革，有来自各方面的不同意见。政府、教育家、家长、老师、学生意见不尽相同。⑴用哲学生活知识分析出现意见不同的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________◇自主招生--想说“自主”不容易 在探究过程中，“国学天才”孙见坤事件在同学们中引起很大的争论。孙见坤因征文获一等奖而进入了复旦的自主招生序列，但因为高考分数离一本线6分之差，被招办拒绝投档到复旦，虽有专家向学校建议破格录取他，但最终没有成功。同学们对此形成了几派意见。一派：应该全面分析、正确对待教育改革；要用发展的眼光看待教育改革。另一派：教育改革不会一帆风顺，我们要坚定信念，讲究方法，最终会获得成功；对于高校招生制度，要立足实践，不断实现理论和实践的创新。⑵“孙见坤事件”把目前的高校招生制度改革推向了“两难”境地，请运用唯物辩证法的有关知识，结合两方同学的讨论，谈谈对高校招生制度改革应有的态度。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  ◇建言献策：同学们从电视新闻得知，继国家颁布并部署《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》以后，江苏省也制定并部署了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，并要求各省辖市根据各地的情况，制定《教育规划纲要》。⑶如果你所在的市正在为制定《教育规划纲要》向社会征求意见，请你对制定这一纲要提出方法论的建议。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

⑴①由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识构成、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。（可答认识的反复性）②人们对客观事物的认识受社会实践的深度和广度的制约，价值判断价值选择具有主体差异性。③之所以对教育改革这一确定对象产生不同的认识，主要是由于各方的利益不同等因素的影响。⑵ ①矛盾是普遍存在的，矛盾就是对立统一，看问题要一分为二。应该全面分析、正确对待教育改革。②世界上的一切事物都是变化发展的，要用发展的眼光看待教育改革。③事物发展是前进性与曲折性的统一，既要坚信前途是光明的，又要准备走曲折之路。教育改革不会一帆风顺，我们要坚定信念，讲究方法，最终会获得成功。④辩证的否定是事物发展和联系的环节，要有创新意识，对于高校招生制度，要立足实践，解放思想，与时俱进，不断实现理论和实践的创新和发展。⑶①制定纲要，要坚持矛盾普遍性与特殊性相结合，既要吸取和借鉴其他地方的先进经验，突出当地的特点；②要做到一切从实际出发，把主观与客观、理论与实践紧密结合起来。或者要具体问题具体分析。

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解析

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考点

据考高分专家说，试题“2010年5月国务院常务会议.....”主要考查你对 [矛盾的含义和基本属性——同一性和斗争性 ]考点的理解。

矛盾的含义和基本属性——同一性和斗争性

矛盾含义： 矛盾是指事物之间或事物内部各要素之间的对立、统一的关系。事物发展的源泉和动力是事物的内部矛盾，同一性和斗争性在事物发展中起着重要作用。 矛盾的同一性和斗争性的含义： (1)矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义，意识矛盾双方相互依赖，二是矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。 (2)矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

理解矛盾基本属性的关系和作用：

矛盾的同一性 矛盾的斗争性区别含义不同 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性特点不同 矛盾的同一性是有条件的、相对的，它随时间、条件的变化表现出不同特征 矛盾的斗争性是无条件的、绝对的，它贯穿在事物发展的整个过程中作用不同 ①同一性是事物发展的前提，为矛盾得以存在和发展提供条件 ②同一性使矛盾双方面相互利用、吸取有利因素来发展自己，推动事物的发展 ③同一性规定了事物向自己对立面转化的趋势 ①斗争性使矛盾双方的力量发生变化，推动事物发展 ②矛盾的斗争突破某一事物的界限，使旧的统一体瓦解，一事物转化为他事物 联系①同一性与斗争性相互联结、不可分割。同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提；斗争性离不开同一性，斗争性存在于同一性之中 ②矛盾的同一性和斗争性相结合，推动了事物的变化和发展。矛盾着的对立面既统一，又斗争，由此推动事物的运动、变化和发展

正确理解和把握矛盾的含义： (1)矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的。没有对立就没有统一，没有统一，也无所谓对立。离开对立或者离开统一，都不能称其为矛盾。对立和统一是矛盾的两种基本属性，而不能把矛盾的一方叫“对立”，另一方叫“统一”。 (2)“事物内部”是指事物所包含的矛盾是事物本身所固有的，不是人们从外部强加的，更不是上帝创造的，说明矛盾是客观的。 (3)日常生活中的矛盾不能等于哲学上的矛盾。日常生活中的“矛盾”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，哲学意义上的“矛盾”则是指事物内部的既对立又统一的关系。哲学意义上讲的“对立”特指矛盾双方相互排斥、相互斗争，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。

矛盾的同一性和斗争性：  

唯物辩证法的实质与核心：

警示：

矛盾的内涵是教学的难点，也是考试的重点，高考中经常结合漫画、文言文等素材进行考查。应注意： (1)哲学中讲的矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系，而不仅仅是双方的对立。 (2)对立统一是构成事物的矛盾双方的关系，而不能理解为矛盾一方是对立，另一方是统一。